2023三年级语文上册 第四单元 12 总也倒不了的老屋说课稿 新人教版.docx

2023三年级语文上册第四单元12总也倒不了的老屋说课稿新人教版

一、设计思路

本节课以《总也倒不了的老屋》为教学内容，以三年级学生认知特点为依据，以培养阅读理解能力和语言表达能力为目标，通过引导学生阅读课文，分析故事情节，体会人物情感，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。教学过程中，注重联系生活实际，引导学生自主探究，培养创新思维。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.阅读理解能力，通过解读文本，理解故事情节和人物性格；2.语言表达能力，鼓励学生用自己的语言复述故事，锻炼语言组织能力；3.想象力与创造力，引导学生发挥想象，续编故事，激发创造力；4.语文实践能力，通过讨论交流，提高学生在实际情境中运用语文的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解故事情节：重点引导学生理解老屋为什么“总也倒不了”，通过分析故事中老屋帮助小动物们的情节，让学生体会老屋的善良和乐于助人的品质。

-人物形象分析：强调通过具体事例分析老屋和小动物们的性格特点，如老屋的耐心、小动物们的感激等，帮助学生掌握人物形象分析的方法。

2.教学难点

-情感体验：难点在于引导学生深入体会故事中人物的情感变化，如小动物们对老屋的依赖和感激，以及老屋的坚持和无私。

-语言表达：难点在于帮助学生用恰当的语言复述故事，并能结合自己的理解进行个性化表达，如续编故事情节或表达对老屋的赞美。

-创新思维：难点在于鼓励学生发挥想象力，续编故事，设计出富有创意的情节和人物对话，以培养创新思维能力。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设故事情境，让学生身临其境地感受故事情节，激发学习兴趣。

2.运用讨论法，引导学生围绕故事人物和情节进行小组讨论，培养合作学习能力和批判性思维。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等丰富教学资源，增强课堂直观性和趣味性。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，提高学生的语言表达能力和情感体验。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于老屋的图片或视频，引导学生观察并提问：“你们看到的是什么？你们知道老屋有什么特别的地方吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“如果你们遇到困难，会像故事中的小动物们一样，寻求老屋的帮助吗？”

3.引入新课：教师总结学生的回答，引出本节课的主题——《总也倒不了的老屋》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.理解故事情节（10分钟）

-教师引导学生阅读课文，了解故事背景和主要人物。

-分析故事情节，讲解老屋为什么“总也倒不了”，以及老屋帮助小动物们的具体事例。

-学生分享自己的理解，教师点评并总结。

2.人物形象分析（5分钟）

-引导学生分析老屋和小动物们的性格特点，如老屋的耐心、小动物们的感激等。

-学生举例说明，教师点评并总结。

3.情感体验（5分钟）

-引导学生体会故事中人物的情感变化，如小动物们对老屋的依赖和感激，以及老屋的坚持和无私。

-学生分享自己的感受，教师点评并总结。

（三）巩固练习（10分钟）

1.复述故事（5分钟）

-学生尝试用自己的语言复述故事，教师鼓励学生发挥创意，加入自己的理解。

-学生互相评价，教师点评并总结。

2.续编故事（5分钟）

-教师提出续编故事的要求，鼓励学生发挥想象力，设计出富有创意的情节和人物对话。

-学生分享自己的续编故事，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为老屋为什么‘总也倒不了’？”

2.学生回答，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们是故事中的小动物，你们会怎样感谢老屋？”

2.学生分组讨论，每组选代表发言。

3.教师点评并总结。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调故事中的美好品质。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

教学时间总计：45分钟

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小猪快跑》：通过阅读这个故事，学生可以进一步了解动物之间的友谊和互助精神。

-《三只小猪》：这个故事与《总也倒不了的老屋》有相似的主题，可以引导学生对比分析两个故事中人物的性格和故事情节。

-《乌鸦喝水》：这个故事可以让学生学习到智慧和创新的重要性，与《总也倒不了的老屋》中老屋的智慧形成对比。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集有关动物互助的图片或视频，通过观察和讨论，了解不同动物之间的互助行为。

-引导学生思考：在我们的生活中，有哪些例子可以体现互助精神？如何在自己的生活中实践这种精神？

-学生可以尝试创作一个以“互助”为主题的小故事，可以是童话、寓言或现实生活中的小故事，通过创作