2《烛之武退秦师》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

2《烛之武退秦师》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修下册第二单元《烛之武退秦师》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课选自《左传》，是学生首次接触先秦散文，需要学生具备一定的文言文阅读基础。本单元以“春秋时期”为背景，涉及历史知识，学生需运用历史知识理解文本，同时，本节课的写作手法分析，如对比、衬托等，是对学生写作能力的培养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解能力和审美情趣。通过分析《烛之武退秦师》中的人物形象、情节安排和修辞手法，提升学生理解和评价古典文学作品的能力。同时，引导学生通过文本理解古代历史背景，增强文化自信，培养批判性思维和审美感知，从而促进学生语文素养的全面提升。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解文本内容：重点把握烛之武的智谋和退敌策略，理解其背后蕴含的智慧和勇气。

-分析人物形象：深入分析烛之武的形象特点，如深谋远虑、机智果断等，以及郑伯的胆小怕事、目光短浅。

-掌握写作手法：学习对比、衬托等修辞手法在文本中的应用，如烛之武与郑伯的对比，突出人物性格。

2.教学难点：

-文言文阅读理解：由于文言文的语言特点，学生可能对文本的理解存在困难，如对一些实词、虚词的用法不熟悉。

-历史背景知识：文本涉及春秋时期的历史背景，学生可能缺乏相关历史知识，影响对文本的理解。

-思想情感把握：烛之武的智谋和郑伯的胆怯背后蕴含着深刻的情感和思想，学生需要通过深入分析才能把握。

-文学鉴赏能力：对于文本的文学价值，如人物塑造、情节安排等，学生可能缺乏鉴赏能力，难以全面评价。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修下册教材，包括《烛之武退秦师》课文及相关注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的春秋时期历史图片、地图，以及烛之武和郑伯的塑像图片，以辅助学生理解文本背景和人物形象。

3.教学视频：收集与《左传》相关的历史纪录片片段，帮助学生了解春秋时期的社会环境和历史背景。

4.教学工具：准备文言文翻译工具书，如《古汉语字典》等，以便学生在课堂上查阅。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们之前学习过哪些古代文学作品？它们有哪些共同特点？

2.学生回答：如《诗经》、《楚辞》等，它们都是古代文学的经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。

3.老师总结：今天，我们将学习一篇古代文学作品——《烛之武退秦师》，它选自《左传》，让我们一起走进这篇充满智慧与勇气的篇章。

二、朗读课文

1.老师带领学生朗读课文，注意停顿、语气和节奏。

2.学生跟读，注意体会文言文的韵律美。

三、分析课文

1.老师提问：课文主要讲述了什么故事？

2.学生回答：课文讲述了烛之武智退秦师的故事。

3.老师引导学生分析烛之武的形象特点，如深谋远虑、机智果断等。

4.老师提问：烛之武为何能智退秦师？

5.学生回答：烛之武凭借自己的智慧和勇气，以及郑伯的信任，成功退敌。

6.老师总结：烛之武的形象特点和他智退秦师的故事，体现了古代文人的智慧和勇气。

四、探究课文主旨

1.老师提问：这篇课文的主旨是什么？

2.学生回答：课文通过烛之武智退秦师的故事，赞扬了古代文人的智慧和勇气，同时也反映了春秋时期的社会现实。

3.老师引导学生分析课文中的对比手法，如烛之武与郑伯的对比，突出人物性格。

4.老师总结：课文的主旨在于赞扬古代文人的智慧和勇气，同时也反映了春秋时期的社会现实。

五、讨论与分析

1.老师提问：同学们，你们认为烛之武智退秦师的故事对我们有什么启示？

2.学生分组讨论，分享各自的观点。

3.老师引导学生从以下几个方面进行讨论：

-烛之武的智慧与勇气

-郑伯的胆小怕事

-春秋时期的社会现实

-对我们现代人的启示

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调烛之武的形象特点和他智退秦师的故事。

2.老师引导学生思考：我们如何将古代文人的智慧和勇气运用到现实生活中？

3.学生分享自己的感悟。

七、布置作业

1.老师布置作业：阅读《左传》相关章节，了解春秋时期的社会背景。

2.学生完成作业，巩固所学知识。

八、课堂延伸

1.老师提问：同学们，你们还知道哪些古代文学作品？它们有哪些共同特点？

2.学生回答，老师进行总结。

3.老师引导学生思考：古代文学作品对我们有什么意义？

4.学生分享自己的观点。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《左传》中的其他经典篇章，如《郑伯克段于鄢