《数学好玩- 奥运中的数学》（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版.docx

《数学好玩-奥运中的数学》（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《数学好玩-奥运中的数学》旨在激发四年级学生对数学学习的兴趣，通过奥运题材引入实际问题，引导学生运用数学知识解决生活中的问题。课程设计结合课本内容，设置趣味性的教学活动，注重培养学生的观察、思考和动手能力，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升学生的逻辑推理和数学建模意识。通过奥运情境，强化学生的数据分析和空间观念，激发学生探索数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识和创新精神。

三、重点难点及解决办法

重点：运用数学知识解决奥运比赛中的实际问题，如计算奖牌数、统计运动员成绩等。

难点：理解并应用数学模型解决复杂实际问题，如分析比赛成绩分布、预测比赛结果等。

解决办法：

1.设计情境教学，让学生在奥运比赛的情境中自然接触问题，激发学习兴趣。

2.通过小组合作，引导学生共同探讨问题解决方案，培养团队协作能力。

3.结合实际问题，引导学生分析数据，运用统计图表进行展示，提升数据分析能力。

4.通过实际操作和模拟比赛，让学生在实践中理解数学模型，提高解决实际问题的能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

2.课程平台：数学教学软件、在线教育资源平台

3.信息化资源：奥运比赛视频片段、数学问题案例库、在线统计图表工具

4.教学手段：实物教具（如奖牌模型）、多媒体课件、小组合作学习材料

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对奥运数学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们看过奥运会吗？在奥运会中，有哪些数学问题是我们可以在日常生活中遇到的呢？”

展示一些关于奥运会的图片或视频片段，让学生初步感受奥运会的魅力或特点。

简短介绍奥运数学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.奥运数学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解奥运数学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解奥运数学的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍奥运数学的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.奥运数学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解奥运数学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的奥运数学案例进行分析，如奥运会奖牌统计、运动员成绩排名等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解奥运数学的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用奥运数学解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个奥运数学问题进行讨论，如“如何计算奥运金牌总数”。

小组内讨论该问题的解决思路和方法，每组选出一名代表准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对奥运数学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决思路、计算过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调奥运数学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括奥运数学的基本概念、案例分析等。

强调奥运数学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用奥运数学。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业，要求学生选择一个奥运数学问题进行深入研究，并撰写一份简短的报告。

鼓励学生在课后查阅资料，拓展知识面，提高解决实际问题的能力。

8.教学反思与评价（5分钟）

目标：教师自我反思，提升教学质量。

过程：

课后，教师对教学过程进行反思，评估教学效果，总结经验教训。

根据学生的反馈，调整教学策略，优化教学内容，以提升教学效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-奥运历史数据：收集历届奥运会各项目的奖牌分布、运动员成绩等数据，用于进一步分析奥运数学的应用。

-数学竞赛案例：提供历届数学竞赛中与奥运会相关的题目，如优化奖牌分配、预测比赛结果等，增强学生的数学应用能力。

-奥运场馆设计：研究奥运会场馆的设计原理，探讨如何运用数学知识解决空间布局、面积计算等问题。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，查找奥运会的相关历史资料，了解不同项目的发展历程。

-引导学生参与数学竞赛或相关活动，通过解决实际问题提升数学思维能力。

-组织学生