Unit3 reading 说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册.docxVIP

Unit3reading说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年人教版英语八年级上册Unit3的Reading部分，主题为“AdayinthelifeofastudentinEngland”。该部分主要讲述了一个英国学生在学校的一天生活，涉及课程安排、校园活动以及与同学间的互动。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了基本的日常英语表达和简单句型，了解了学校生活的基本场景。本节课的内容将帮助学生巩固已学知识，并拓展他们在学校生活场景下的英语应用能力。教材中出现的词汇、句型和语法结构均与学生的实际生活紧密相关，有助于提高他们的英语实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解并运用Unit3中的词汇、句型和语法结构，能够在真实语境中描述和讨论学校生活，提高学生的英语听说读写综合能力。

2.文化意识：通过学习英国学生的日常生活，增强学生对不同文化背景下的学校生活的认识和理解，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在阅读过程中进行信息筛选、概括和推理，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：引导学生自主学习和合作学习，培养学生运用策略和方法解决学习中遇到的问题，提高学生的自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇：本节课的教学重点是掌握并能够在语境中正确使用与学校生活相关的词汇，如“subject,class,activity,schedule”等。

举例：在阅读文本中，学生需要理解并学会使用“schedule”来描述学生的课程表。

-语法结构：掌握一般现在时态和一般过去时态的运用，能够描述日常生活中的活动和习惯。

举例：通过阅读文本，学生需要能够正确使用“do/does”和“was/were”等助动词来构造句子。

2.教学难点

-阅读理解：理解并分析文章中的细节信息，如课程安排、活动内容和同学间的互动。

难点：学生可能会对文本中的具体时间安排和活动细节感到混淆，难以准确把握文章的主旨和细节。

-语法应用：正确区分和使用一般现在时态和一般过去时态。

难点：学生在实际应用中可能会混淆两种时态的使用，特别是在描述过去的事件时。

-语言输出：在实际语境中准确运用所学的词汇和语法结构进行表达。

难点：学生可能会在口语或写作表达时，难以将所学知识灵活运用，出现语法错误或词汇使用不当的情况。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校英语学习管理系统

-信息化资源：课文电子版、在线英语学习资源库

-教学手段：PPT演示、实物道具（如模拟课程表）、角色扮演道具

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对英国学校生活的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们对英国的学校生活好奇吗？你们想知道一个英国学生的一天是如何度过的吗？”

-展示一些关于英国学校生活的图片，如校舍、课堂、学生活动等，让学生初步感受英国学校的特点。

-简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.Reading基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解Reading部分的基本内容，理解文章结构。

-过程：

-讲解Reading部分的主题和结构，包括文章的主旨和各个段落的内容。

-介绍文章中的关键词汇和短语，如“schedule,subject,activity,friend”等。

-通过示例句子，让学生理解并掌握这些词汇的用法。

3.Reading案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解英国学校生活的特点。

-过程：

-选择Reading文本中的几个关键段落进行分析，如课程安排、午餐时间、课后活动等。

-详细介绍每个段落的背景和内容，让学生全面了解英国学校生活的多样性。

-引导学生思考这些内容与自己的生活有何不同，以及他们可以从中学到什么。

-小组讨论：让学生分组讨论如果他们有机会去英国学校学习，他们最期待的部分是什么，以及如何适应不同的学习环境。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择Reading文本中的一个特定场景进行深入讨论。

-小组内讨论该场景中的活动、交流方式以及文化差异。

-每组准备一个简短的汇报，介绍讨论的成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英国学校生活的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景的描述、讨论的要点等。

-其