5《狼牙山五壮士》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版[001].docxVIP

5《狼牙山五壮士》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5《狼牙山五壮士》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

教学内容

本节课选自六年级上册语文统编版教材第五单元《狼牙山五壮士》。主要内容是讲述抗日战争时期，五位八路军战士在狼牙山战斗中英勇抗敌、宁死不屈的感人事迹。通过学习这篇课文，旨在引导学生了解革命历史，传承红色基因，培养学生的爱国主义情怀和民族精神。

核心素养目标

1.文化理解：通过学习《狼牙山五壮士》，学生能够理解并体会革命先烈的英勇事迹，增强对中华优秀传统文化和革命文化的认同感。

2.思想感情：培养学生对革命先烈的崇敬之情，激发学生的爱国热情，形成正确的世界观、人生观和价值观。

3.语言文字运用：通过朗读、讨论等活动，提高学生理解和运用语言文字的能力，增强语言表达和沟通能力。

4.审美鉴赏：引导学生欣赏革命先烈的精神风貌，培养学生的审美能力和鉴赏能力。

5.创造实践：鼓励学生在学习过程中发挥创意，结合实际，进行相关实践活动，如制作纪念卡片、撰写观后感等。

学情分析

六年级学生正处于青春期，他们的认知能力和情感体验都在不断发展。在知识层面，学生对抗日战争的历史背景有一定了解，但具体到《狼牙山五壮士》这一事件，可能缺乏深入的了解。在能力方面，学生已具备一定的阅读理解能力，能够通过文字描述理解故事情节，但在深入挖掘人物内心世界和情感体验上还有待提高。

从素质角度看，六年级学生的价值观正在形成，他们对于英雄事迹有着天然的亲近感，但如何将这种亲近感转化为自身的道德品质和行为准则，还需要教师的引导。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂互动和合作学习方面，部分学生可能存在参与度不高的问题。

这些学情特点对《狼牙山五壮士》的教学产生以下影响：首先，需要通过丰富的教学活动激发学生的学习兴趣，如组织角色扮演、小组讨论等，以增强学生的参与度。其次，在教学中注重引导学生深入理解人物心理，培养他们的同理心和情感共鸣。此外，结合学生的价值观形成阶段，教师应适时引导，帮助学生树立正确的英雄观和历史观，将学习成果转化为实际行动。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、实物教具（如狼牙山模型、八路军军装图片）、书籍《狼牙山五壮士》原著。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群等，用于发布教学资料、作业布置和交流。

3.信息化资源：抗日战争历史资料库、革命英雄事迹视频、相关图片和音频资料。

4.教学手段：教师主讲、学生分组讨论、角色扮演、情景模拟、朗读比赛等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《狼牙山五壮士》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“五壮士为何选择跳崖？他们的行为体现了怎样的革命精神？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解五壮士的英勇事迹和革命精神。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《狼牙山五壮士》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《狼牙山五壮士》的相关历史影像，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解五壮士的英雄事迹，结合历史背景，帮助学生理解他们的革命精神。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对五壮士事迹的理解和感受。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“五壮士的牺牲对后世有何影响？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验五壮士的英雄气概。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解五壮士的英雄事迹。

实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解五壮士的英雄事迹，掌握革命精神。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生以“如果我是五