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6.1.2基于“科学探究与创新意识”核心素养的实验教学“化学能转化为电能”说课稿2023-2024学年高一下学期化学人教版(2019)必修第二册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
6.1.2基于“科学探究与创新意识”核心素养的实验教学“化学能转化为电能”说课稿2023-2024学年高一下学期化学人教版(2019)必修第二册
课程基本信息
1.课程名称:化学
2.教学年级和班级:高一年级
3.授课时间:2023-2024学年高一下学期
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.科学探究:通过实验探究化学能转化为电能的过程,培养学生的观察、实验操作、分析和推理能力。
2.科学态度与责任:引导学生理解化学能源的转换原理,培养其对能源科学研究的兴趣和责任感。
3.科学、技术、社会与环境:使学生认识到化学能转化为电能对现代社会的重要性,以及其在环境保护和能源可持续发展中的作用。
学情分析
高一年级的学生在化学学科上已经具备了一定的基础,对化学反应和物质性质有一定的了解。在知识层面,他们对电解质溶液、化学能与电能的初步认识为他们理解化学能转化为电能奠定了基础。然而,由于化学实验操作和科学探究能力的培养是一个逐步积累的过程,学生在实验操作技能和科学探究方法上仍存在一定的不足。
在能力方面,学生可能对实验设计、数据分析、结论推理等科学探究的各个环节还不够熟悉。部分学生在实验过程中可能缺乏严谨的科学态度,实验记录不够规范,导致数据分析出现偏差。此外,学生的创新意识相对较弱,对实验现象的观察和解释可能过于依赖教材,缺乏自主探索和思考。
在素质方面,学生的学习习惯和合作能力有待提高。部分学生在课堂讨论中表现出一定的被动性,参与度不高,且在团队合作中沟通能力有限。这些因素可能会影响他们对化学能转化为电能这一复杂概念的理解和应用。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过讲解化学能转化为电能的基本原理,帮助学生建立概念框架。
2.实验法:组织学生进行电解水实验,亲身体验化学能转化为电能的过程,提高实验操作技能。
3.讨论法:引导学生对实验结果进行讨论,培养学生的分析问题和解决问题的能力。
教学手段:
1.多媒体课件:使用多媒体课件展示实验步骤和关键原理,增强教学的直观性和生动性。
2.实验视频:播放实验操作视频,指导学生正确进行实验,提高实验安全性。
3.互动软件:利用互动软件进行课堂提问和在线讨论,激发学生的学习兴趣和参与度。
教学过程设计
一、导入环节(5分钟)
1.创设情境:展示生活中常见的电池和太阳能电池板等化学能转化为电能的实例,引发学生思考。
2.提出问题:引导学生思考化学能如何转化为电能,以及这一过程在生活中的应用。
3.学生讨论:分组讨论,分享对化学能转化为电能的理解和生活中的应用实例。
二、讲授新课(15分钟)
1.化学能转化为电能的基本原理:讲解电解质溶液中的离子移动和电极反应,解释化学能转化为电能的过程。
2.电解水实验:介绍电解水实验的原理、步骤和注意事项,引导学生理解化学能转化为电能的过程。
3.实验观察与记录:引导学生观察实验现象,记录实验数据,培养学生的实验操作和观察能力。
三、巩固练习(10分钟)
1.实验数据分析:引导学生分析实验数据,得出化学能转化为电能的结论。
2.课堂讨论:分组讨论,分享实验结果和心得体会,培养学生的合作能力和交流能力。
四、课堂提问(5分钟)
1.提问1:化学能转化为电能的过程是否只限于电解质溶液?为什么?
2.提问2:化学能转化为电能的效率如何提高?有哪些方法?
五、师生互动环节(5分钟)
1.学生提问:鼓励学生提出疑问,教师解答,加深学生对知识的理解。
2.小组讨论:分组讨论,针对课堂提问进行深入探讨,培养学生的创新思维和解决问题的能力。
六、核心素养能力的拓展要求(5分钟)
1.引导学生思考化学能转化为电能对环境保护和能源可持续发展的影响。
2.鼓励学生关注新能源技术的研究和应用,培养学生的社会责任感和环保意识。
七、总结与反思(5分钟)
1.总结本节课所学内容,强调化学能转化为电能的重要性和应用价值。
2.引导学生反思自己在实验过程中的表现,提出改进措施。
教学过程流程环节:
1.导入环节:5分钟
2.讲授新课:15分钟
3.巩固练习:10分钟
4.课堂提问:5分钟
5.师生互动环节:5分钟
6.核心素养能力的拓展要求:5分钟
7.总结与反思:5分钟
总用时:45分钟
拓展与延伸
1.拓展阅读材料:
-《化学电源的发展与应用》:介绍化学电源的历史、类型、工作原理以及在不同领域的应用。
-《新能源技术
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