案例分析《多变的多米诺骨牌》.pdf

多变的多米诺骨牌

方丹娜

多米诺骨牌是一种长方体骨牌。传统的玩法是将骨牌按一定间距排列成行，轻

轻碰倒第一枚骨牌，其余的骨牌就会产生连锁反应，依次倒下。它对于幼儿的教育

有着非常独特的效果，在摆牌的时候经历一次又一次的失败，可以培养幼儿面对困

难时不气馁的精神。建构游戏本身在幼儿园生活中有着很重要的意义，但由于上半

案例背景

年的疫情影响，孩子们的建构水平是被迫停滞了半年，在偶然的一次餐后自主活动

中，我发现孩子们拿起骨牌，玩起了搭建游戏，我看到孩子们尝试用小小的骨牌探

索垒高的方法，于是我决定将骨牌的玩法交给孩子自己去探索,让幼儿将骨牌融入到

搭建游戏中去,以满足孩子们的兴趣和需求，让孩子们可以更尽兴更开心地玩。

案例描述吃完早餐后，我看到文慧一个人静静地坐在位置上，很认真地摆放着多米诺骨

牌，在摆放的过程中，她小心翼翼地将骨牌竖立起来，每次都是排了几块之后就一

整排挨着倒下了，等我再次出现在她身边的时候，她已经尝试将骨牌架空起来，在

每两块竖起来的骨牌上加了一块横向的骨牌，形成了一个门的形状，突然“嘭”地

一声，骨牌全倒了，小朋友们集体喊出“哎呀”，观望的小朋友这她跟我说：“老师，

我想在地板上玩可以吗？”我问：“为什么想在地板上玩呢？”她说：“因为我想

搭个房子，可是这张桌子太小了，而且还会摇，很容易就倒了。”我说：“下次你们

试试。”

第二天的区域活动，文慧说：“老师，我今天还想玩昨天的多米诺骨牌，可以

吗？”我问：“那你今天有什么样的计划呢？”她说：“我想搭一座房子。”我说：

“好，走，今天我们来玩一个更有难度的挑战好不好？”话音刚落，孩子们的眼神

充满了期待，那种迫切想要尝试挑战的眼神直接对视着我。“我们在课室里寻找一些可

以增添的材料，帮助这些骨牌搭建出更多的造型，怎么样？”

于是，开始了他们的寻宝行动不一会儿，雪糕棍，小图形积木，还有建构区的

小圆柱，都被孩子移到了这里。孩子们进行了第一次尝试，他们围在一起商量先搭

建房子的围墙，每次竖起来的骨牌，总是轮流不同方向地倒塌，就这在时候，堃堃

喊了一声：“你们看，我发现把骨牌横着放，它就没那么容易倒了。”这个时候，文

蕙拿出两个小圆柱体夹住一块横向的骨牌，希望通过这个方式来巩固这块骨牌，等

确认这个组合不那么容易倒塌的时候，她又围成了一道半圆的ABAB模式围墙，并

在每两根柱子上面横放一根雪糕棍，芊芊把不同颜色的小半环积木装饰在棍子上面，

在装饰的过程中，出现了红黄红黄黄红红黄，芊芊每次摆完就把它们全部取下，又

重新调整，又出现了红黄黄红红黄，于是她开始寻找原因，而这时，我也看出来她

纠结的地方。于是我蹲在旁边，也拿起了同样的小半环直接放在地面上，用ABAB

的模式，围成一个圆形，一边说着：“红色、黄色、红色、黄色……你们看，我搭的

好看吗？”芊芊好像突然明白了，最后经过第四次尝试，摆出了红黄红黄的装饰模

式。房子终于在他们的努力下搭建起来，这时候，收玩具的音乐声响起，孩子们开

心地说：“老师，快拍照，我们要跟小朋友们分享今天的作品。”

从选择的内容来看，孩子们刚升上中班，加上上学期疫情的影响，搭建水平其实

是有停滞发展的，但是不影响孩子们探索的热情，特别是经过开学以来一段时间建

构区的搭建，及餐后散步时到大班哥哥姐姐的建构区观摩学习后，孩子们对搭建的

热情日益增长，开始学着模仿哥哥姐姐对材料进行组合，并掌握了架空、组合、对

称、有规律排序等技能。也开始学会了用自己寻找辅组材料，来增强造型的表现性。

在这次的建构中，孩子们的数学经验激发了他们的创造力和挑战性。他们先从