观察记录《标本》.pdf

标本

林倩倩

A：浩宇B：子熙

观察对象年龄段/班中班

C：炜壹

观察时间10:10——10:40

观察背景孩子对新投放的标本感兴趣，今天分区时孩子对标本的观察以及发现

观察目标观察孩子在区域活动中对于材料的兴趣及材料是否需要调整。

热热闹闹的区域活动中，孩子们三三两两的来到了早上自己计划好的区域。科

学区的小角落里A和B拿着标本的材料在商量着什么，只见他们把标本都拿了出来，

在桌子上摆弄，不时的还拿着放大镜和三菱镜这照照那照照。

A：“这是什么？”

B：“老师说过是豆。”

A：“不是这里有个瓜字，是瓜子。”

于是两人拿着瓜子标本叠叠放放，B被旁边的气球材料吸引住了目光，于是放下

观察过程手中的标本玩起了气球。A看着标本突然发出一声惊叹“哇！好神奇呀！”原来他

分析与措施是发现了“蛙的发育标本”只见他拿起放大镜对着标本左瞧瞧，右看看，嘴里不停

地说。“我要把它写下来，他有趣了。”急急忙忙拿来了纸和笔放在桌上，拿起了标

本，认认真真的数了数，嘴里还数着“1、2、3、4……”边观察边网记录纸上写写

画画。这时候旁边的老师过来提醒他换一个颜色的彩笔，不要拿着黄

颜色的彩笔画，于是他放下笔，走到美工区里换了只蓝颜色的回来继续做他的记录。

在记录纸上写上了数字之后就被旁边的电钻小材料吸引住了，盯着看了几分钟后，

拿着记录纸盖好名字章后又看了一分钟左右的C玩电钻小材料后拿着记录纸要求我

给他的记录匹配文字，最后跟着C一起玩起了电钻。

孩子纪录：“青蛙标本里有数字。青蛙太大太大了。1是最小的，2是长大了一

点，3长了尾巴和头，4就是长大了很多，5就是长大成了青蛙的样子，6它的脚有点

短了，手出来了，7尾巴卷起来了，8现在变成了真正的青蛙。”

分析：整个过程大概15分钟。从他拿起标本到拿着记录纸找我匹配文字的过程

里，前面的几分钟你A和B一起探究着标本。后来B被其他东西吸引，说明了B的

专注力和探索的精神不够容易被外界打扰。相反a的专注力较好，能认认真真不被

外界所打扰，前后十分钟的时间里一直在研究着标本，并匹配的文字内容来看，A

的思路是清晰的，比较细心、观察能力强，语言组织流畅。

经过今天也使我更加地意识到。孩子在认真专注的做某件事情的时候，老师真

的千万不要打断孩子的思维，因为一旦打断了孩子真的很难再回到原来的思路上。

像今天换彩笔的小插曲里，如果老师换种方法或者不去提醒他，我相信在记录纸上

能看见正更加“精彩”的内容。