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第五单元《我爱读书-20以内的进位加法》（大单元说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《我爱读书-20以内的进位加法》是青岛版一年级上册数学教材第五单元的内容。本单元以“我爱读书”为主题，引导学生通过阅读活动，理解20以内的进位加法。教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。通过本单元的学习，学生能够掌握进位加法的计算方法，提高数学运算能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下数学核心素养：1.数感与符号意识，通过阅读活动，学生能够理解加法符号的意义，感受数的顺序和组合；2.思维品质，通过解决进位加法问题，学生能够锻炼逻辑思维和问题解决能力；3.应用意识，学生能够将数学知识应用于实际情境，如书籍数量的计算，培养解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对加法有初步的认识，能够进行10以内的不进位加法。他们可能已经能够识别和书写简单的加法符号，但在进行进位加法时，可能还处于理解和尝试的阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对阅读和游戏等活动有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观操作上，通过动手实践和视觉辅助来学习。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习20以内的进位加法时，学生可能会遇到以下困难：理解进位的概念，正确判断何时需要进位；在计算过程中，可能难以记住进位的规则；在解决实际问题中，可能难以将数学知识与实际情境相结合。此外，学生可能因为缺乏足够的练习而感到挫败，或者因为对符号的理解不够深入而影响学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我爱读书-20以内的进位加法》教材。

2.辅助材料：准备与进位加法相关的图片、图表和视频，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备计数器、小卡片等，用于学生操作和练习进位加法。

4.教室布置：设置小组合作学习区，提供足够的空间进行阅读和讨论活动。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对20以内进位加法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在阅读时遇到过需要计算的问题吗？比如，你有一本书，我又给你一本，一共有几本书？”

展示一些关于书籍数量的图片，让学生初步感受加法在实际生活中的应用。

简短介绍20以内进位加法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、20以内进位加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解20以内进位加法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解20以内进位加法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍进位加法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、20以内进位加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解20以内进位加法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的进位加法案例进行分析，如“8+6”、“14+4”等。

详细介绍每个案例的加法过程，包括进位的情况，让学生全面了解进位加法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用进位加法解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个包含进位加法的实际问题进行讨论。

小组内讨论如何计算，并尝试不同的方法解决问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对20以内进位加法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括计算过程和解决问题的方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调20以内进位加法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括20以内进位加法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调20以内进位加法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用进位加法。

七、布置课后作业

目标：让学生巩固所学知识，提高计算能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成一定数量的20以内进位加法练习题。

鼓励学生在家庭中与家长一起进行加法游戏，提高学习兴趣和计算能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-20以内数的分解与组合：提供一些关于20以内数的分解和组合的练习材料，如数卡、拼图等，帮助学生理解数的组成和加法的基本原理。

-进位加法的实际应用：收集一些日常生活中的实例，如购物找零、分配物品等，让学生看