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鸟的天堂
第一课时
学习目标
1.相识“浆、耀”等14个生字,会写“隙、暇”等8个生字,能正确读写“应接无暇、数不胜数”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵描写最美的或自己喜爱的部分。
3.感受大自然和谐之美,激发酷爱自然的情趣。
教学重、难点
感受大自然和谐之美,激发酷爱自然的情趣。
课前打算
1.课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。
2.制作大榕树,百鸟翱翔和画眉的课件。
3.词语卡片。
教学方法:情景教学法
教学过程:
一、揭题
1.出示“天堂”,提问:这个词经常用来比方什么?(比方羌好的生活环境,没有苦恼,只有快乐的地方,那地方如仙境一般)
2.那“鸟的天堂”指什么?
二、出自学生字、新词、试读课文
1.初读课文,不相识的生字依据注音拼读一下,读不通的地方多读几遍。
2.学生试读。
3.沟通:你喜爱读哪一节?
老师相机出示学生感到生疏或困难的词语:
缝隙、抖动、应接无暇、清寂。
三、精读大椿树部分
1.学生自由读课文。
2.图文比照:观赏图画(课件——大榕树),把能表示榕树特点的词写到黑板上,可以从课文找,也可以用自己的词来概括。
3.我们来看同学们所写的词,有不合适的吗?井把它划去。
4.大榕树的这些特点,都交叉地写在课文第七、八自然段,现在老师只要求你们通过自古的朗读,把这些特点表现出来,你先自己试试。
5.指名读。
我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目数不胜数。枝3c5L生根,有很多根直垂到地上,伸进泥土里。
a.你为什么这样读?
b.“垂”写出榕树最别出心裁的特点,独木成林,盘根错节。
c.“枝上生根、数不胜数”写出榕树很奇妙、很壮丽的景象。
d.就让我们把奇妙、壮丽、漂亮的榕树朗读出来。
那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,那翠绿的颜色,光明地照射着我
们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树。
a.读了这句话,你最喜爱哪里?为什么?
b.看着这一切,作者被榕树的勃勃朝气震撼了,产生了联想,请你再读这一段话,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?
c.这么美的大树,这么美的语言,让我们美美地读一读。
d.通过刚才的朗读,我们感受到了大榕树的奇妙和漂亮,让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。
e.把你最喜爱的部分背下来。
板书设计
课后小记
其次课时
学习目标
1.相识“浆、耀”等14个生字,会写“隙、暇”等8个生字,能正确读写“应接无暇、数不胜数”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵描写最美的或自己喜爱的部分。
3.感受大自然和谐之美,激发酷爱自然的情趣。
教学重、难点
感受大自然和谐之美,激发酷爱自然的情趣。
课前打算
1.课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。
2.制作大榕树,百鸟翱翔和画眉的课件。
3.词语卡片。
教学方法:情景教学法
教学过程:
一、复习旧课,导入新课
导入:通过上一课的学习,我们感受到了大榕树的奇妙、漂亮。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。其次天清早,我们又来到这里,有幸目睹了百鸟欢腾,群鸟纷飞的情景,你们想看吗?点击课件——百鸟纷飞图。
二、精读写鸟部分
1.请大家静静地看,细致地看,你感受到了什么?看到了什么?
2.老师指图,你看这只鸟在干什么?感受到了什么?
3.那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?
出示课文,请你想一想怎样读才能表现这种场面?
a.读好的,老师立刻说:老师感觉到你刚才这里的短句子读得特殊好,像跳舞似的,你能说说你为什么这样读吗?
b.读不好的,老师说:老师觉得这句子写得很特殊,你看都是两个字两个字的短句组成,你想想怎么读才能读出韵味来。
c.师读后,师点评:
对呀,大大小小,各种颜色,还用了四个短句子就写出来了,读起来多有节奏感啊,就像刚才同学说的像跳舞似的。好,现在你能读好了吗?老师信任你肯定能读好的。
d.13小节呢?你能读出“应接无暇”吗?好,试试看。
4.刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的快乐,小鸟的欢腾,那么,小鸟们为什么如此的快乐?如此的快乐呢?
5.联系第九自然段,生自由谈。
6.师接着说:是啊,你的意思老师明白,繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适漂亮的家,你看,生活在大榕树怀抱里的小鸟,它们没有苦恼,没有忧愁,没有敌人,没有威逼,没有争吵,只有快乐,只有自由,只有快乐,只有华蜜。就似乎生活在天堂一般。小鸟因树而可爱,树因小鸟而充溢朝气,你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啁,树离不开鸟,鸟离不开树,所以,画眉时常引歌高唱,站在树枝上唱起了宛转好听的歌呢!看图——点击画眉图,你想想画眉会唱些什么歌呢?
7.所以,作者不由自主地发出了感叹:那“鸟的天堂”的确是
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