32工业区位导向教学设计高中地理人教版必修二.docx

《工业区位导向》教学设计

教学目标

1.能够说出影响工业区位选择的主导因素(综合思维)

2.结合实例，判断不同工业的导向型(综合思维）

3.通过实例，激发学生分析地理事物的兴趣，培养学生的辩证思维(人地协调观)

重难点

【重点】影响工业区位选择的主导因素

【难点】五种导向型工业的判断

教学方法

体验学习法

让学生扮演企业家，使他们能够从角色的角度设身处地地考虑工厂的选址，这样有于助激发学生参与课堂的兴趣，充分发挥学生的主体性。

实例教学法

五种工业导向型作为本节课的重难点，需要学生具备大量的工业类型的基本知识。为了引起学生的共鸣和兴趣，在本节课中将通过大量的实例素材进行教学。

教学

环节

教学

活动

教师

活动

学生

活动

设计

意图

导

入

让学生扮演企业家来为新工厂选址，并提出问题：“在选址的时候你会考虑到哪些因素？”

根据学生的回答，在黑板上进行板书。（劳动力、政策、技术、能源、市场、原料…）

在老师设计的情境下，借助上节课农业区位的影响因素思考该问题。

通过角色体验吸引学生的注意力，将学生带入到创设的情境当中，进而激发学生学习新课程的兴趣。

新课

讲授

展示大量相关的工业素材，使学生在老师的引导下，能够分析、判断出不同工业的导向型。

对多媒体上展示的素材进行相关的解释和补充。

在老师的引导下进行积极的思考，并及时补充笔记。

通过实例展示，激发学生学习的热情，提高课堂的参与度。同时，可以扩大学生们在工业方面的知识储备，以便更好的掌握五种工业导向型。

【劳动力导向型】

[教师活动]展示服装厂的图片，以及电子装配厂的视频，询问学生：“你通过观察发现，他们都有什么共同点？”

[学生活动]回答：“都有很多人”、“工作都是简单、重复的”

[教师活动]归纳总结

工业特点：生产过程需要投入大量的劳动力

区位选择：接近具有大量廉价劳动力的地方

【原料导向型】

[教师活动]展示水果罐头和水产品的图片，并引导学生说出他们的特点

[学生活动]不易保存

[教师活动]继续询问：“既然原料不易保存，那你们觉得工厂应该建得离他们远一些还是近一些？”

[学生活动]近一些

[教师活动]展示我国糖料作物和制糖厂的分布图，问：“通过观察，你们发现糖料作物和制糖厂在分布上有什么特点？”

[学生活动]回答：“糖料作物和制糖厂是建在一块儿的”

[教师活动]展示制糖的原料和产品的相关数据，引导学生进行思考

[学生活动]回答:“运输成本高”

[教师活动]归纳总结

工业特点：①原料不便于长途运输（易腐烂变质）；

②运输原料的成本太高

区位选择：尽量接近原料地

………

巩固

练习

首先先让同学们通过快问快答的方式快速回顾五种工业导向型，为接下来的练习题做铺垫，再让学生通过练习题提升学生运用知识的能力。

对于学生存在疑问的地方进行进一步的解释，帮助学生更好的理解。

快速回顾所学知识，集中注意力完成老师所给的练习题，并对不理解的地方及时询问。

加深学生对五种工业导向型的记忆，提高学生知识迁移和分析的能力。

课堂

小结

通过表格的形式梳理本节课的知识要点。

带领同学们回顾本节课所学知识点，并做进一步深化。

在老师带领下认真回顾本节课知识要点，并及时做好相关笔记。

有利于学生将各个分散的知识点串联起来，使他们更好的构建本节课的知识框架，便于他们在此基础上进行识记和完善。

作业

布置

五种工业导向型是本节课的重点，但是由于课堂时间有限，所以无法提供所有的工厂素材，故将其作为课后作业，希望同学们在课后利用网络、书籍等资源将表格进行完善。

将作业要求条理清晰地呈现给学生。

认真完成老师布置的作业。

通过布置完善类的作业，以提高学生获取信息的能力，扩大学生的知识储备；同时，在学生们查阅资料的过程中，可以加深他们对五种工业导向型的理解

（康思佳）