破局新生共赴青春新程开学第一课主题班会教学设计.docx

破局新生，共赴青春新程——初二开学第一课主题班会教学设计

一、班会主题

“破局新生，共赴青春新程——从《哪吒之魔童闹海》汲取成长力量”

二、班会准备

电影片段剪辑：精心挑选《哪吒之魔童闹海》中能体现哪吒抗争命运、团队协作、自我成长等关键情节的片段，如哪吒与敖丙合力对抗天劫、哪吒突破自我觉醒力量等，剪辑成时长约15分钟的视频合集。

道具准备：购买或制作一些与电影相关的小道具，如哪吒的乾坤圈、混天绫模型，以及一些小贴纸、书签，上面印有电影中的经典台词，如“我命由我不由天”。

多媒体资料：收集电影的海报、角色设定图，以及关于电影制作背后的故事，包括创作团队如何塑造角色、构建世界观等资料，制作成PPT。

学生分组：提前将学生分成68人一组，每组推选一名组长，方便后续讨论环节的组织。

三、教学目标

知识与技能目标：学生能够深入理解《哪吒之魔童闹海》所传达的精神内涵，准确分析角色性格特点和成长历程；学会运用电影中的素材，结合自身经历，清晰、有条理地表达对成长、责任、团队合作等主题的看法。

过程与方法目标：通过观看电影片段、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的观察力、思考力、团队协作能力和语言表达能力；引导学生从不同角度解读电影，掌握分析文艺作品的方法，提升批判性思维。

情感态度与价值观目标：激发学生面对困难时的勇气和决心，培养积极向上的人生态度；增强学生的团队意识和责任感，引导学生在新学期树立正确的学习目标和生活态度，勇于挑战自我，实现自我价值。

四、教学重难点

教学重点：深入挖掘《哪吒之魔童闹海》中的成长元素，如哪吒从叛逆到担当的转变、敖丙在友情与家族使命间的挣扎等，引导学生理解这些元素对自身成长的启示；组织学生进行有效的小组讨论和分享，鼓励学生结合电影与生活实际，畅谈对新学期的展望和目标。

教学难点：如何引导学生将电影中抽象的精神力量转化为具体的行动指南，落实到新学期的学习和生活中；如何在讨论环节激发学生的深度思考，避免表面化的解读，使学生真正从电影中汲取对成长有益的养分。

五、教学过程

（一）趣味开场秀

老师手持哪吒的乾坤圈和混天绫走进教室，伴随着《哪吒之魔童闹海》的经典背景音乐，营造出神秘而有趣的氛围。

老师：“同学们，假期过得怎么样？今天一开学，老师就给大家带来了神秘惊喜，看，这是什么！有没有同学能猜到今天咱们班会的主题和什么有关？”

播放一段精心剪辑的《哪吒之魔童闹海》精彩预告视频，视频中包含哪吒的酷炫打斗场面、搞怪表情以及与伙伴们的温情互动，充分调动学生的视觉和听觉感官。

老师：“大家都看得目不转睛，这部电影里的哪吒，和我们以往认识的有很大不同，他的故事充满了挑战与成长，今天就让我们一起走进哪吒的世界，探寻其中的奥秘，看看能从他身上学到什么，助力我们开启新学期的征程。”

（二）深度观影析

播放剪辑好的电影核心片段，涵盖哪吒出生被认定为魔童遭人嫌弃，却努力证明自己；敖丙身为灵珠转世，背负家族复兴重任的无奈；以及两人携手对抗命运的情节。在播放过程中，老师适时暂停，对关键情节和角色的表情、动作进行简单解读，引导学生关注细节。

老师：“大家看哪吒此刻的表情，愤怒又不甘，他被周围人误解，却从未想过低头，这是一种怎样的精神？”

观影结束后，给学生5分钟时间自主思考，梳理电影中的关键情节和角色特点，为后续讨论做准备。

（三）小组头脑风暴

将学生分成之前分好的小组，每组围绕以下问题展开讨论：

问题1：哪吒身上最让你敬佩的品质是什么？从哪些情节可以看出来？结合自己的生活，有没有类似面对困境不放弃的经历？

问题2：敖丙在友情和家族使命之间艰难抉择，如果你是敖丙，你会怎么做？在我们的生活中，当集体利益和个人利益冲突时，应该如何权衡？

问题3：哪吒和敖丙从最初的对立到最后携手作战，他们的关系变化给你带来什么启示？在班级生活中，怎样和同学建立良好的合作关系？

小组讨论持续1520分钟，老师巡视各小组，参与讨论并适时引导，鼓励学生大胆发言，分享真实想法。

老师：“大家可以从电影情节出发，再联想一下自己在学校、家里遇到的事情，畅所欲言。”

（四）欢乐角色扮演

每个小组选择电影中的一个经典场景进行角色扮演，如哪吒与敖丙的海边初遇、对抗天劫等。在表演前，小组成员要简单讨论角色的性格特点和台词语气，力求生动还原。

各小组依次进行表演，表演结束后，其他小组的同学可以进行点评，分析表演中对角色诠释的优点和不足，进一步加深对角色的理解。

同学A：“我觉得他们组演的哪吒特别有气势，把哪吒的那种倔强和不服输表现出来了，就是台词有点不熟练。”

（五）智慧大分享

每组推选一名代表，结合小组讨论和角色扮演的感悟，进行全班分享。分享内容可以是对电影主题的理解、从角色身上学到的品质，以及如何将这些收获运用到新学期的学习和生活中。

小组代表1：“我们