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《探秘沙尘暴》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《探秘沙尘暴》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

课程基本信息

1.课程名称：《探秘沙尘暴》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验、分析等活动，让学生学会提出问题、设计实验、收集数据、得出结论。

2.增强学生的环境保护意识，引导学生了解沙尘暴的成因和危害，激发学生对环境保护的兴趣和责任感。

3.提升学生的团队合作能力，通过小组讨论和协作完成探究任务，培养学生的沟通能力和集体荣誉感。

4.培养学生的地理空间思维，通过沙尘暴的案例学习，让学生理解地理环境对人类生活的影响，增强空间观念。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解沙尘暴的形成原因：重点讲解沙尘暴是由强风将地面沙尘吹起，形成气旋状的风暴。通过实例分析，如我国北方春季沙尘暴的成因，帮助学生理解气候、植被覆盖、人类活动等因素对沙尘暴形成的影响。

-掌握沙尘暴的危害：强调沙尘暴对生态环境、人类健康、交通运输等方面的危害，如空气污染、农作物减产、交通事故增加等。

2.教学难点：

-沙尘暴的形成机制：由于沙尘暴的形成涉及复杂的气象条件和地理环境，学生可能难以理解其内在机制。难点在于帮助学生建立对沙尘暴形成过程的认知，可以通过模拟实验或动画演示来直观展示沙尘暴的形成过程。

-沙尘暴的预测与防范：难点在于如何让学生理解沙尘暴的预测方法和防范措施。可以通过讲解气象监测技术、植被恢复工程等实际案例，让学生了解沙尘暴的预测和防治方法。

-学生对沙尘暴的认识误区：由于沙尘暴是一个相对复杂的现象，学生可能存在一些错误的认识，如认为沙尘暴只发生在沙漠地区。难点在于纠正这些误区，通过科学知识讲解和实例分析，帮助学生建立正确的认识。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实验器材（风洞模型、沙尘样本、风速计）。

-课程平台：班级电子白板、学校教育网络平台。

-信息化资源：沙尘暴形成过程的动画、沙尘暴监测数据图表、相关地理信息系统（GIS）资料。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地考察（如条件允许，可组织学生参观沙尘暴防治设施或相关地理环境）。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列关于沙尘暴的图片和视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些图片和视频展示的是什么现象吗？”

-学生回答后，教师总结：“这些现象就是沙尘暴。今天，我们就来一起探秘沙尘暴，了解它的形成原因、危害以及如何应对。”

2.讲授新知（20分钟）

-沙尘暴的形成原因：

-教师展示沙尘暴形成过程的动画，引导学生观察并讲解沙尘暴的形成机制。

-分组讨论：让学生讨论沙尘暴形成与哪些因素有关，如气候、植被覆盖、人类活动等。

-沙尘暴的危害：

-教师列举沙尘暴对生态环境、人类健康、交通运输等方面的危害。

-学生分享自己了解的沙尘暴危害，教师总结并强调沙尘暴的严重性。

-沙尘暴的预测与防范：

-教师讲解气象监测技术和沙尘暴的预测方法。

-学生讨论如何防范沙尘暴，如植被恢复、防风固沙等措施。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个关于沙尘暴的问题，如“沙尘暴对人类有哪些危害？”、“如何减少沙尘暴的发生？”

-小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调沙尘暴的形成原因、危害以及防范措施。

-学生分享自己对沙尘暴的认识和感受。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，观察周围环境，思考如何保护环境，减少沙尘暴的发生。

-撰写一篇关于沙尘暴的短文，内容包括沙尘暴的形成原因、危害以及自己的环保建议。

-下节课，每组选派一名代表分享自己的短文。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述沙尘暴的形成原因，包括风力、气候、植被覆盖等因素。

-学生了解沙尘暴对生态环境、人类健康、交通运输等方面的危害。

-学生掌握了沙尘暴的预测方法和防范措施，如气象监测、植被恢复等。

2.能力提升：

-科学探究能力：通过实验、观察、分析等活动，学生学会了提出问题、设计实验、收集数据、得出结论的科学探究方法。

-团队合作能力：学生在小组讨论和协作完成探究任务的过程中，提高了沟通能力和集体荣誉感。

-地理空间思维：学生通过沙尘暴的案例学习，理解了地理环境对人类生活的影响，增强了空间观念。

3.思维发展：

-问题解决能力：学生能够运用所学