Module 4 Unit 1 Thanksgiving is very important in the US（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册.docx

Module4Unit1ThanksgivingisveryimportantintheUS（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是外研版（一起）英语六年级上册Module4Unit1ThanksgivingisveryimportantintheUS，包括感恩节的背景知识、庆祝方式和相关词汇的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握基本的英语听说读写技能，本节课将结合学生已学的时态、语态知识，通过感恩节这一主题，引导学生进一步拓展词汇量，提高语言运用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习感恩节的背景和文化，学生能够增强跨文化意识，提高在真实语境中运用英语的能力；同时，通过小组合作和探究学习，培养学生的合作意识和批判性思维；此外，通过课堂活动和任务设计，激发学生的学习兴趣，提升自主学习能力。

三、学情分析

六年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的日常对话和阅读理解。然而，由于年级特点，他们的学习能力和兴趣存在一定的差异：

1.学生层次：班级中存在不同层次的学生，包括英语基础较好、中等和较弱的学生。基础较好的学生能够较容易地掌握新词汇和语法点，而基础较弱的学生可能需要更多的个别指导和重复练习。

2.知识方面：学生对英语字母、单词和基本语法有一定的了解，但对英语文化知识的掌握相对较少，特别是对于美国文化中的节日和习俗。

3.能力方面：学生的听说读写能力有所提高，但在实际运用中，尤其是口语表达和写作方面，还存在一定的困难，需要通过具体的情境和活动来提高。

4.素质方面：学生的自主学习能力和合作意识有待加强，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，需要通过多样化的教学方法和激励机制来激发他们的学习热情。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度和积极性参差不齐，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，这可能会影响课程的学习效果。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（感恩节相关图片、装饰品）、白板或黑板。

-课程平台：外研版英语六年级上册教材配套电子资源平台。

-信息化资源：感恩节相关的英语视频、音频资料、在线互动学习平台。

-教学手段：PPT课件、情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏活动。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示感恩节的图片和视频，引导学生思考“为什么感恩节在美国如此重要？”

-回顾旧知：回顾与节日相关的英语词汇，如“holiday”、“celebrate”、“family”等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍感恩节的起源、庆祝方式和传统食物，如火鸡、南瓜派等。

-举例说明：通过实际案例，如美国前总统林肯宣布感恩节为全国性节日的故事，帮助学生理解感恩节的背景。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己国家的节日习俗，并尝试用英语表达。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-继续讲解感恩节的相关词汇，如“gratitude”、“feast”、“pilgrims”等。

-通过角色扮演活动，让学生模拟家庭聚会场景，练习使用感恩节的词汇和句型。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组进行感恩节主题的对话练习，如邀请朋友参加聚会、表达对家人的感激之情等。

-教师指导：巡视指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-展示感恩节的美食图片，讲解火鸡、南瓜派等食物的制作方法。

-学生活动：尝试用英语描述食物的口感和制作过程。

6.巩固练习（续）（约10分钟）

-学生活动：分组制作感恩节主题的手工艺品，如制作火鸡形状的卡片、装饰品等。

-教师指导：提供必要的材料和技术指导，鼓励学生发挥创意。

7.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调感恩节的重要性和庆祝方式。

-总结本节课的收获，鼓励学生在生活中学会感恩。

8.作业布置（约5分钟）

-学生活动：回家后，为家人准备一份感恩节的礼物，并写一篇短文，描述感恩节的庆祝过程和感受。

-教师反馈：课后收集学生的作业，给予评价和指导。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：通过本节课的学习，学生在词汇量、语法运用和口语表达能力上都有所提高。他们能够熟练使用与感恩节相关的词汇，如“thanksgiving”、“gratitude”、“pilgrims”等，并能将这些词汇融入到日常对话和