第6单元 第3课时 解决问题（Word说课稿）2024-2025学年二年级数学上册同步备课（人教版）.docxVIP

第6单元第3课时解决问题（Word说课稿）2024-2025学年二年级数学上册同步备课（人教版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以二年级数学上册人教版第6单元第3课时“解决问题”为主题，旨在帮助学生掌握解决简单问题的方法，培养他们的逻辑思维和数学应用能力。通过结合实际情境，引导学生学会运用所学知识解决实际问题，提高他们的数学素养。

核心素养目标

培养学生观察、分析问题的能力，提升逻辑推理和数学建模意识。通过解决实际问题，增强数学应用意识和创新思维，培养学生在真实情境中运用数学知识解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点明确：理解并掌握解决问题的基本步骤，包括阅读题目、分析条件、列出算式、计算解答和检查答案。

-核心内容举例：例如，在解决“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，小明现在有多少个苹果？”的问题时，学生需要能够识别出问题中的数量关系，列出“5+3”的算式，并计算出结果。

2.教学难点：

-难点识别：理解题目中的数量关系，将实际问题转化为数学问题，并正确列出算式。

-难点举例：例如，在解决“小华有8本书，借给小红3本后，小华还剩多少本书？”的问题时，学生可能会混淆“借出”和“剩余”的概念，难以正确列出“8-3”的算式。教师需要引导学生理解借出和剩余的关系，帮助他们正确列出算式。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔

-课程平台：人教版数学二年级上册电子教材

-信息化资源：数学问题卡片、图片素材（如苹果、书本等）

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏活动、情境教学

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列与生活相关的图片，如购物、分苹果等，引导学生思考这些情境中涉及的数量关系。

-提问：你们在生活中遇到过需要解决数量问题的情况吗？比如，买水果、分糖果等。

-引导学生分享解决这些问题的方法，引出今天的学习内容——解决问题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示问题：“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，小明现在有多少个苹果？”

-引导学生观察问题，分析其中的数量关系，明确需要计算的是“5+3”。

-学生独立完成算式，教师巡视指导，纠正错误。

-学生展示解题过程，教师点评并强调解题步骤。

-教师展示更多类似问题，让学生分组合作，尝试解决。

-教师讲解解决实际问题的步骤：阅读题目、分析条件、列出算式、计算解答、检查答案。

-学生跟随教师一起完成几个例题，巩固解题步骤。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，学生独立完成。

-练习题包括基础题和应用题，如：“小芳有6个橘子，给了小强2个，小芳还剩多少个橘子？”

-学生完成后，教师选取几道题目进行讲解，强调解题思路和方法。

-教师引导学生讨论解决实际问题的策略，如如何将实际问题转化为数学问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调解决问题的步骤和关键点。

-提问学生：今天我们学习了什么？如何解决数量问题？

-学生回答，教师点评并补充。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成课本中的练习题。

-作业包括：完成课后练习题的1-5题，以及思考题“如果小华有10个铅笔，每天用掉2个，几天后铅笔会用完？”

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握解决问题的基本步骤，包括阅读题目、分析条件、列出算式、计算解答和检查答案。

-学生能够识别题目中的数量关系，将实际问题转化为数学问题，并正确列出算式进行计算。

-学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，如购物、分配物品等。

2.能力提升：

-学生在观察、分析问题的能力上得到提升，能够从实际问题中提取关键信息，进行逻辑推理。

-学生在数学建模意识上得到加强，能够将实际问题与数学知识相结合，运用数学方法解决问题。

-学生在数学应用能力上得到提高，能够在生活中运用所学知识解决实际问题，提高生活技能。

3.思维发展：

-学生在逻辑思维方面得到锻炼，能够按照一定的顺序和步骤进行思考，提高思维的条理性。

-学生在创新思维方面得到培养，能够尝试不同的解题方法，寻找最优解。

-学生在问题解决能力上得到提升，能够面对新问题，运用所学知识进行探索和解决。

4.学习兴趣：

-学生对数学学科产生浓厚兴趣，愿意主动参与课堂活动，积极思考。

-学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强自信心，激发学习动力。

-学生在学习过程中培养良好的学习习惯，如认真听讲、独立思考、按时完成作业等。

5.价值观培养：

-学生在解决问题过程中