7.1 文化的内涵和功能（说课稿）2024-2025学年高二政治同步高效课堂（统编版必修4）.docx

7.1文化的内涵和功能（说课稿）2024-2025学年高二政治同步高效课堂（统编版必修4）

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容选自统编版高中政治必修4《文化生活》的第一章“文化的内涵与特点”，具体包括：文化的内涵、文化的特点、文化的功能。通过本节课的学习，学生将了解文化的本质，掌握文化的特点，认识文化在社会发展中的作用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解、思辨能力和实践创新素养。学生将通过学习文化的内涵和功能，提升对文化现象的理解和分析能力，培养批判性思维和创造性思维，以及将文化知识应用于实际生活的能力。同时，通过参与课堂讨论和实践活动，增强学生的文化自信和民族自豪感。

学情分析

高二学生在政治学科的学习上已经具备了一定的基础，对文化现象有一定的认知，但对其内涵和功能的理解可能还不够深入。本年级学生在知识层面上，对文化的基本概念有所了解，但缺乏对文化内涵的系统性认识。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力有所提高，但面对复杂的文化现象时，可能缺乏辩证思维和批判性思考。在素质方面，学生的文化素养和审美能力有待提升，对文化多样性和文化传承的认识较为模糊。

从行为习惯来看，高二学生正处于青春期，自我意识和独立思考能力逐渐增强，但同时也存在一定的逆反心理。他们在课堂上的参与度较高，但对抽象概念的理解可能存在困难。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力参差不齐，部分学生可能依赖于教师的讲解，而缺乏主动探究的精神。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，需要教师通过启发式教学引导学生深入理解文化的内涵和功能；其次，教师应注重培养学生的辩证思维，帮助他们正确看待文化现象；再次，通过实践活动和讨论，提高学生的文化素养和审美能力；最后，鼓励学生自主学习和合作学习，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。针对这些情况，本节课将设计多样化的教学活动，以满足不同层次学生的学习需求，并促进他们的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解文化的内涵和功能，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕文化现象进行讨论，培养他们的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：选取具体的文化案例，引导学生分析文化现象背后的原因和影响。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示文化图片、视频等，增强教学的直观性和趣味性。

2.网络资源整合：引入网络上的相关文化资料，拓宽学生的知识视野。

3.实践活动：组织学生参与文化实践活动，如参观博物馆、文化展览等，加深对文化内涵的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以提供关于“文化内涵”的PPT，要求学生预习并思考文化与社会发展的关系。

-设计预习问题：围绕“文化的内涵和功能”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

问题如：“你认为文化对个人成长有何影响？”、“如何理解文化的社会功能？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“文化的内涵”和“文化的功能”等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生可以制作思维导图，展示自己对文化内涵的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“文化的内涵和功能”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“文化的内涵和功能”课题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以讲述一个关于传统节日习俗的故事，引发学生对文化内涵的思考。

-讲解知识点：详细讲解“文化的内涵”和“文化的功能”，结合实例帮助学生理解。

如，通过分析不同民族的传统艺术，讲解文化多样性对个人和社会的意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“文化功能”的技能。

小组讨论可以围绕“文化如何影响社会变迁”进行。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

如，学生提出“文化如何促进经济发展”，教