Unit 1 Life Choices Topic Talk说课稿 2024-2025学年高中英语北师大版必修第一册.docx

Unit1LifeChoicesTopicTalk说课稿2024-2025学年高中英语北师大版必修第一册

主备人

备课成员

设计思路

本课以“Unit1LifeChoicesTopicTalk”为主题，围绕高中英语北师大版必修第一册教材内容，以实际生活为背景，引导学生进行深入思考和讨论。通过情境创设、小组合作、角色扮演等多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高英语口语表达能力。教学过程注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过生活选择的讨论，学生将提升跨文化交流能力，增强对多元文化的理解和尊重；通过批判性思维活动，学生将发展批判性思维和问题解决能力；通过小组合作和角色扮演，学生将提高自主学习能力和团队合作精神。

学情分析

本节课面向的高中一年级学生，正处于青春期，思维活跃，对新鲜事物充满好奇。在知识层面上，学生已经具备一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。然而，由于初中阶段的英语教学侧重于基础知识，学生在实际运用英语进行交流时，往往存在语言表达不够流畅、词汇量不足、语法运用不够准确等问题。

在能力方面，学生的英语口语表达能力有待提高，尤其在话题讨论和观点表达上。部分学生可能因为害羞或不自信，不敢在课堂上积极参与讨论。此外，学生的自主学习能力也需要加强，部分学生依赖性强，缺乏独立思考和解决问题的能力。

从素质方面来看，学生的文化意识有待提升，对西方文化了解有限，这可能会影响他们在跨文化交流中的表现。在行为习惯上，部分学生可能存在拖延、缺乏专注力等问题，这些问题可能会影响他们对英语学习的兴趣和效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Unit1LifeChoices相关文本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如关于职业选择的图片、职业介绍视频等。

3.教学工具：准备白板、标记笔、投影仪等，以便展示教学内容和进行互动教学。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，并准备足够的椅子以供学生舒适地坐下。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生活选择的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在面临选择时，通常是如何决定的？”

展示一些关于人生选择的图片或视频片段，让学生初步感受选择的多样性和复杂性。

简短介绍生活选择的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生活选择基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生活选择的基本概念、影响因素和决策原则。

过程：

讲解生活选择的概念，包括其定义和常见类型。

详细介绍影响生活选择的因素，如个人价值观、社会环境、经济条件等。

3.生活选择案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生活选择的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生活选择案例进行分析，如职业选择、学习路径、人际关系等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生活选择的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长和社会发展的影响，以及如何做出明智的生活选择。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与生活选择相关的话题，如“如何平衡学业与兴趣爱好”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生活选择的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生活选择的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生活选择的基本概念、影响因素、案例分析等。

强调生活选择在个人成长和社会发展中的价值和作用，鼓励学生积极面对生活中的选择。

布置课后作业：让学生思考并记录自己面临的一个生活选择，分析其影响因素，并提出自己的决策思路。

7.拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对生活选择的持续关注和深入思考。

过程：

提出一些与生活选择相关的问题，如“如何做出更好的生活选择”、“如何处理生活中的冲突”等。

鼓励学生在课后继续思考和讨论这些问题，并在下一次课上进行分享。

8.