Module5 Unit1 I was two then（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册.docx

Module5Unit1Iwastwothen（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“Module5Unit1Iwastwothen”为内容，围绕英语四年级下册的课本，通过创设情境、任务驱动等方式，引导学生运用所学知识进行对话练习，提高学生的英语口语表达能力。课程设计注重学生主体性，以激发学生的学习兴趣为出发点，通过小组合作、角色扮演等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升英语素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过对话练习和情境模拟，学生能够提高语言实际运用能力，增强跨文化交流意识；通过自主学习与合作学习，学生能够培养自主学习能力和解决问题的能力；通过探究性问题，学生能够发展批判性思维和创造性思维；同时，通过了解不同文化背景，学生能够增进对多元文化的理解和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基础的英语词汇和语法知识，能够进行简单的日常对话。他们对过去时态有一定的了解，但可能对“was”和“then”等词汇的使用还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习充满好奇，对新鲜事物接受快，喜欢参与互动和游戏。他们的学习能力较强，但学习风格各异，有的学生善于观察和模仿，有的则更倾向于独立思考和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解和运用过去时态时遇到困难，特别是在区分“was”和“am/is/are”等过去时态动词时。此外，学生可能难以准确描述过去发生的事情，特别是在描述时间顺序和细节时。此外，学生的词汇量和语言表达能力有限，可能影响他们对课文内容的理解和运用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法，通过创设真实生活情境，让学生在实际语境中运用英语。

2.教学活动：设计“角色扮演”活动，让学生扮演故事中的角色，练习过去时态的对话；开展“时间线”游戏，帮助学生理解过去发生的事情和时间顺序。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示图片和视频，增强课堂趣味性，同时配合实物教具，如时间卡片，帮助学生直观理解过去时态的用法。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示一系列儿童成长的图片，如婴儿、两岁儿童、小学生等，引导学生回忆自己或他人的成长经历。

2.提出问题：引导学生思考不同年龄段的生活经历，提出问题：“Whatwereyoulikewhenyouweretwoyearsold?”（你两岁时是什么样的？）

3.引导学生分享：邀请学生分享自己或他人两岁时的趣事，激发学习兴趣。

二、讲授新课（用时10分钟）

1.引入过去时态概念：简要介绍过去时态的基本概念和构成方式。

2.讲解过去时态动词的构成：以“was”和“am/is/are”为例，讲解过去时态动词的变化规则。

3.展示例句：通过展示例句，让学生了解过去时态的用法。

4.强调重难点：重点讲解过去时态在描述过去发生的事情时的作用，难点在于区分不同时态。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习一：完成课本上的练习题，包括选择题、填空题和翻译题，帮助学生巩固过去时态的用法。

2.练习二：分组讨论，每组选一个学生扮演过去时态中的角色，其他学生提问，扮演者用过去时态回答。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问一：让学生用过去时态描述自己两岁时的一次经历。

2.提问二：比较现在和过去，引导学生思考过去时态在描述历史和文化中的重要性。

五、师生互动环节（用时15分钟）

1.情境模拟：教师创设一个情境，如“今天是一个特别的日子，我们来回忆一下过去的今天”，学生用过去时态描述当天发生的趣事。

2.小组合作：学生分组，每组设计一个简单的故事，用过去时态讲述，其他组同学猜测故事中的人物和事件。

3.角色扮演：教师准备一个对话场景，如生日聚会，学生分组扮演不同角色，用过去时态进行对话。

六、课堂总结（用时5分钟）

1.回顾本节课学习的内容：过去时态的构成和用法。

2.强调学习意义：通过学习过去时态，学生能够更好地描述历史事件，提高语言表达能力。

3.布置作业：让学生回家后用过去时态写一篇关于自己童年生活的短文。

总计用时：45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

学生通过本节课的学习，能够正确运用过去时态，包括动词的过去式和be动词的过去式“was/were”，从而能够描述过去发生的事情，提高英语口语和书面表达能力。

2.词汇