江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学年高中地理 2.2 城市区位与城市体系四步教学法说课稿 鲁教版必修2[001].docxVIP

江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学年高中地理2.2城市区位与城市体系四步教学法说课稿鲁教版必修2

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：城市区位与城市体系

2.教学年级和班级：江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学年高中地理，高一年级

3.授课时间：2023年10月25日，第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。通过分析城市区位因素，学生能够理解城市发展的空间布局，形成对城市体系结构的认识，提高分析城市发展的能力。同时，通过案例学习，学生将学会运用地理信息系统和空间分析工具，培养解决实际问题的能力，增强对城市可持续发展的责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.城市区位因素分析：重点在于理解城市发展的主要区位因素，如地形、气候、交通、资源等。

2.城市体系结构：重点在于掌握不同类型城市在地理空间上的分布规律和相互关系。

难点：

1.复杂区位因素的综合分析：难点在于如何将多种区位因素综合起来分析城市的发展。

2.城市体系空间结构的识别：难点在于如何识别不同城市在空间上的层级和联系。

解决办法：

1.采用案例分析法，结合实际城市案例，引导学生逐步分析区位因素。

2.运用地图和空间模型，帮助学生直观地理解城市体系的空间结构。

3.通过小组讨论和合作学习，鼓励学生积极参与，共同解决复杂区位分析问题。

4.设计实践操作环节，让学生利用地理信息系统（GIS）工具进行城市区位分析，提高解决实际问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合案例分析，系统讲解城市区位因素和城市体系的基本概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析典型案例，培养批判性思维和团队合作能力。

3.案例分析法：通过实际城市案例，引导学生分析城市区位因素和城市体系结构，提高应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示城市区位地图和城市体系图，增强视觉效果。

2.互动软件：运用GIS软件进行模拟实验，让学生直观体验城市区位分析。

3.教学视频：播放相关教学视频，丰富教学内容，激发学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对城市区位与城市体系兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过哪些城市？你们觉得这些城市有什么特点？”

展示一些关于不同城市风貌的图片或视频片段，让学生初步感受城市的多样性和魅力。

简短介绍城市区位与城市体系的基本概念，强调其在地理学中的重要性和与我们日常生活紧密的联系，为接下来的学习打下基础。

2.城市区位与城市体系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解城市区位与城市体系的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解城市区位的基本概念，包括地理位置、地形地貌、交通网络等对城市发展的影响。

详细介绍城市体系的组成部分，如城市等级、城市职能、城市规模等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.城市区位与城市体系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解城市区位与城市体系的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的城市区位与城市体系案例进行分析，如伦敦都市区的发展历程、深圳特区的城市规划等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解城市区位与城市体系的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用城市区位与城市体系知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与城市区位与城市体系相关的主题进行深入讨论，如“如何优化城市交通布局”或“城市可持续发展的策略”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对城市区位与城市体系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调城市区位与城市体系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括城市区位与城市体系的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调城市区位与城市体系在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的独立思考和研究能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的城市，分析其区位优势和城市体系特点，撰写一篇短文或报告。

要求学生在课后查阅资料，结