Unit 2 My week Part A Let’s spell大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit2MyweekPartALet’sspell大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2MyweekPartALet’sspell大单元整体说课稿

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过日常词汇和句型学习，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同国家的生活方式，培养跨文化交际的素养。

3.提升学生的思维品质，通过拼读规则的探索，培养学生分析、归纳和解决问题的能力。

4.强化学生的学习能力，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率和自主学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够认读和拼写一些简单的单词，掌握基本的日常用语，并能够进行简单的对话。对于本单元的星期词汇，学生可能已经有所了解，但可能缺乏对星期天、星期一至星期六的拼写规则的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习的兴趣因人而异，但总体来说，他们对学习新单词和句型表现出较高的兴趣。学生的学习能力方面，部分学生可能在拼读规则上表现出较强的能力，而另一些学生可能需要更多的指导。学习风格上，学生中既有偏好视觉学习的，也有偏好听觉和动手操作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能面临以下困难和挑战：一是拼写规则的掌握，特别是对于星期天至星期六这些较长的单词，学生可能难以记忆；二是对于拼读规则的灵活运用，学生可能难以将规则应用到新的单词中；三是跨文化理解，学生可能对西方的星期概念和生活方式缺乏深入了解，这可能会影响他们对课程内容的兴趣和参与度。因此，教学中需要针对性地设计活动，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-教学软件：多媒体教学平台、英语教学软件

-教学硬件：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：人教PEP版英语五年级上册在线资源库

-信息化资源：英语单词拼读规则电子文档、星期相关图片素材

-教学手段：实物教具（如星期日历卡）、教学卡片、拼图游戏、角色扮演道具

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师通过展示一张星期日历，引导学生观察并说出星期几的英文表达。

2.学生们纷纷举手回答，老师给予肯定和鼓励。

二、新课呈现（20分钟）

1.老师呈现新单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

2.学生跟读并拼写这些单词，老师纠正发音和拼写错误。

3.老师通过图片或视频展示每个星期的特点，如周一的上学、周三的课外活动等。

4.学生观察图片，用新学的单词描述星期的活动。

三、拼读规则探究（15分钟）

1.老师介绍拼读规则：以“e”字母结尾的单词，发音为/i:/。

2.学生跟读并尝试拼读新学的单词，如Monday,Tuesday等。

3.老师展示一些含有/e/音的单词，如tree,bee等，让学生练习拼读。

4.学生分组进行拼读比赛，巩固拼读规则。

四、句型练习（15分钟）

1.老师呈现句型：“Whatdayisittoday?”

2.学生跟读并回答，如：“It’sMonday.”

3.老师引导学生用新学的句型进行对话，如：“Whatdayisittomorrow?”

4.学生分组进行角色扮演，练习句型。

五、文化拓展（10分钟）

1.老师介绍西方国家的星期文化，如星期天的家庭聚会等。

2.学生分享自己国家的星期文化，增进对文化差异的了解。

3.老师引导学生思考如何将星期文化融入自己的日常生活。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.老师对本节课所学内容进行总结，强调重点单词和句型。

2.学生回顾所学内容，巩固记忆。

3.老师布置作业：让学生用新学的单词和句型写一篇关于自己一周生活的短文。

七、课堂活动

1.猜单词游戏：老师展示图片，学生根据图片内容猜测单词，并尝试拼读。

2.角色扮演：学生分组扮演不同角色，用新学的句型进行对话。

3.词语接龙：学生依次说出含有/e/音的单词，考验拼读能力。

八、教学反思

本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习新单词和句型。在拼读规则探究环节，注重培养学生的拼读能力，提高他们的英语素养。在句型练习和文化拓展环节，让学生了解不同国家的星期文化，拓宽他们的视野。在课堂活动中，注重学生的参与度