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《小数——小数的改写与近似数》说课稿-2023-2024学年北京版数学四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《小数——小数的改写与近似数》，具体包括北京版数学四年级下册第七章第四节的内容，即小数的改写（小数点位置移动引起数的大小变化）和小数的近似数（四舍五入求近似值）。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前已经学习了小数的读写、小数的加减乘除运算等基础知识，为本节课的学习奠定了基础。本节课将帮助学生掌握小数的改写方法和近似数的求法，使其能够更好地运用小数知识解决实际问题。

二、核心素养目标

1.培养学生数感和数学抽象能力，使其能够理解小数的改写和近似数的概念。

2.发展学生的逻辑思维和问题解决能力，通过小数改写和近似数的学习，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

3.增强学生的数学应用意识，培养其在日常生活中主动运用小数知识进行估算和判断的习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握小数的改写方法以及近似数的求法。具体包括：

-小数点位置移动引起数的大小变化规律。例如，将小数0.5改写成5，理解小数点向右移动一位，数的大小变为原来的10倍。

-四舍五入求近似数的规则。例如，将小数3.6四舍五入到个位数，得到4，理解四舍五入到最接近的整数的方法。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几点：

-掌握小数点位置移动与小数大小变化的关系。学生可能会混淆小数点移动的方向和数的大小变化，例如，小数点向左移动一位，数的大小变为原来的1/10，而非10倍。

-正确应用四舍五入规则。学生在判断四舍还是五入时可能会感到困惑，例如，对于小数5.24，学生可能不确定是四舍到5还是五入到6。

-理解和使用“四舍五入到十分位、百分位”等概念。学生可能不清楚如何确定近似数的精度，例如，四舍五入到十分位意味着保留小数点后一位，而不是两位或三位。

-将理论应用于实际问题。学生可能会在将小数的改写和近似数应用于实际问题时遇到困难，例如，在计算购物时物品的近似总价时，如何合理使用四舍五入。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：小组讨论、实物模型演示、互动式白板教学

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过一个简单的数学游戏吸引学生的注意力，比如让学生快速说出几个小数的十分位和百分位。

-提问：同学们，我们之前学过小数，谁能告诉我小数点左边和右边分别代表什么？

-引导学生回顾小数的基本概念，并自然过渡到今天的新课内容：小数的改写与近似数。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示小数点位置移动引起数的大小变化的规律，结合实物模型（如计数器）进行直观演示。

-举例讲解小数点移动一位、两位时数的大小如何变化，并让学生跟随演示进行操作。

-接着讲解四舍五入的规则，通过示例说明如何将小数四舍五入到最近的整数、十分位或百分位。

-强调四舍五入时要观察关键位（即需要四舍五入的位）的数值，以及如何根据其大小决定四舍还是五入。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括小数的改写和近似数的计算。

-在学生完成练习的同时，教师在教室中巡回指导，解答学生的疑问。

-练习结束后，邀请几位学生上台展示他们的答案，并对正确答案进行讲解。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调小数点移动的规律和四舍五入的规则。

-提问学生：今天我们学习了什么？你们能用自己的话解释一下小数点移动和小数的近似数吗？

-鼓励学生在下课后复习今天的内容，并尝试解释给家长或朋友听。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括小数的改写和近似数的计算题。

-要求学生在完成作业时，注意复习课堂上的例题，并尝试将所学知识应用到实际生活中。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在遇到困难时及时寻求帮助。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-《生活中的数学》系列书籍：提供关于小数在实际生活中应用的案例，帮助学生理解小数的改写和近似数在生活中的重要性。

-数学博物馆网站：介绍数学的历史和相关背景知识，包括小数的起源和发展，增加学生的学习兴趣。

-在线数学游戏：如“小数接龙”、“小数猜猜猜”等，通过游戏形式巩固小数的改写和近似数概念。

-数学思维训练题：包括一些涉及小数改写和近似数的逻辑推理题，提高学生的逻辑思维能力。

2.拓展建议

-鼓励学生在家里尝试将日常生活中遇到的价格、长度、重量等进行小数的改写，比如在购物时计