2024年高中英语 Unit 4 Integrated skills II说课稿 牛津译林版选择性必修第二册.docxVIP

2024年高中英语Unit4IntegratedskillsII说课稿牛津译林版选择性必修第二册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本课以“2024年高中英语Unit4IntegratedskillsII”为主题，通过牛津译林版选择性必修第二册教材内容，结合学生实际，设计了一系列与课本紧密关联的教学活动。教学过程注重培养学生的听说读写综合能力，通过情景模拟、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高英语学习效果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过听说读写活动，提升学生运用英语进行有效沟通的能力。

2.学习能力：培养学生自主学习和探究的能力，提高语言学习策略的运用。

3.文化意识：通过跨文化交流活动，增强学生对不同文化的理解和尊重。

4.思维品质：在解决问题和批判性思维活动中，提高学生的逻辑思维和创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①深入理解并运用课文中的关键句型，如条件句和倒装句，提高学生在实际情境中的语言运用能力。

②通过对课文内容的分析，引导学生掌握不同文化背景下的交际策略，提升跨文化沟通的能力。

2.教学难点

①理解并掌握复杂句型的结构，如含有多重从句的复合句，提高学生的语法分析能力。

②在真实语境中灵活运用所学知识，特别是在不同情境下调整语言表达，以适应不同的交际需求。

③结合课文内容，培养学生对复杂社会问题的分析能力，提高学生的批判性思维。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文中的重点句型和语法结构，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕课文主题进行小组讨论，鼓励学生表达个人观点，提高思辨能力。

3.情景模拟法：设计真实生活场景，让学生进行角色扮演，增强语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示课文内容，结合图片、视频等多媒体资源，丰富教学形式。

2.网络资源：利用网络平台提供的相关学习资料，拓展学生的知识面。

3.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

教学过程

一、导入（5分钟）

Step1:老师通过提问的方式，引导学生回顾上一节课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了什么？你们还记得吗？”

Step2:学生回答后，老师总结并引出本节课的主题：“今天我们将继续学习Unit4IntegratedskillsII，重点探讨不同文化背景下的交际策略。”

二、新课导入（10分钟）

Step1:老师播放一段关于不同文化背景下的交际策略的视频，让学生初步了解本节课的内容。

Step2:老师提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些不同文化背景下的交际策略？它们有哪些共同点和不同点？”

Step3:学生观看视频后，老师引导学生进行小组讨论，分享自己的观察和看法。

三、课文学习（20分钟）

Step1:老师展示课文标题，引导学生思考：“同学们，这篇课文将为我们带来哪些关于交际策略的知识？”

Step2:老师讲解课文第一段，引导学生关注关键句型：“Asweallknow,communicationisthekeytounderstandingdifferentcultures.Today,wewillfocusonsomeeffectivecommunicationstrategiesindifferentculturalcontexts.”

Step3:老师提问：“同学们，这段话告诉我们什么？请举例说明。”

Step4:学生回答后，老师总结并继续讲解课文第二段，引导学生关注交际策略的具体应用。

Step5:老师提问：“同学们，这段课文讲述了哪些交际策略？它们在哪些情境下适用？”

Step6:学生回答后，老师总结并继续讲解课文第三段，引导学生关注文化差异对交际的影响。

Step7:老师提问：“同学们，这段课文告诉我们如何克服文化差异带来的交际障碍？”

Step8:学生回答后，老师总结并继续讲解课文第四段，引导学生关注交际策略的实践应用。

Step9:老师提问：“同学们，这段课文讲述了哪些具体的交际策略？它们在实际生活中如何应用？”

Step10:学生回答后，老师总结并继续讲解课文第五段，引导学生关注交际策略的评估和改进。

四、课堂活动（15分钟）

Step1:老师组织学生进行角色扮演，模拟不同文化背景下的交际场景。

Step2:学生分组进行角色扮演，老师巡回指导，纠正学生的语言错误和交际策略。

Step3:学生展示角色扮演成果，老师点评并给予反馈。

五、课堂小结（5分钟）

Step1:老师总结本节课