第6单元 20 美丽的小兴安岭（Word说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）[001].docx

第6单元20美丽的小兴安岭（Word说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）

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设计意图

本单元以《美丽的小兴安岭》为课文，旨在通过描绘小兴安岭的美丽景色，激发学生对大自然的热爱之情。通过学习，让学生了解小兴安岭的地理位置和特色，培养他们观察、欣赏自然美景的能力，同时提高学生的语言表达能力和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《美丽的小兴安岭》，学生将学会运用生动形象的语言描绘景物，培养观察力和想象力；通过欣赏美景，提升审美鉴赏能力；通过了解地理知识，增强文化传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对自然景观有一定的认知基础，能够识别常见的树木、动物等。在之前的语文学习中，他们已接触过一些描写自然景色的课文，具备一定的观察和描述能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对大自然充满好奇，对美丽的景色有较高的欣赏兴趣。他们的语言表达能力逐渐增强，但仍有待提高。学习风格上，部分学生喜欢直观感受，通过观察和实践活动来学习；部分学生则偏好通过阅读和思考来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文内容时，可能对一些生字词不认识，影响阅读流畅性。此外，描绘小兴安岭美景时，学生可能难以用准确、生动的语言表达自己的感受。在写作方面，他们可能不知道如何将观察到的景物转化为文字，需要教师给予指导和示范。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，引导学生逐步理解小兴安岭的地理位置和特点。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的美景进行讨论，激发他们的想象力和创造力。

3.角色扮演法：让学生扮演小兴安岭的树木、动物，体验课文中的场景，增强学习趣味性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现小兴安岭的自然风光，激发学生兴趣。

2.教学软件辅助：运用电子白板或教学软件，进行互动教学，提高学生参与度。

3.实物教具：引入小兴安岭的植物、动物模型，帮助学生更好地理解课文内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示小兴安岭的图片或视频，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么感受？”

-回顾旧知：提问学生：“我们在之前的语文课上学过哪些描写自然景色的课文？还记得它们的内容吗？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解小兴安岭的地理位置、气候特点、植被种类等知识点。

-举例说明：结合课文内容，举例说明如何用生动的语言描绘自然美景。

-互动探究：分组讨论，让学生根据课文内容，描述自己心目中的小兴安岭。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，用文字或图画的形式，创作一幅小兴安岭的风景画。

-教师指导：巡回指导，对学生的作品给予点评和指导，鼓励他们发挥想象力和创造力。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学的知识点，强调小兴安岭的美丽和独特之处。

-鼓励学生在日常生活中多观察自然，学会欣赏和表达美丽的景色。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读课文《美丽的小兴安岭》两遍，并尝试用自己的话复述课文内容。

-搜集有关小兴安岭的资料，了解它的历史和文化，下节课分享给同学们。

6.深入学习与拓展活动（约10分钟）

-教师组织学生进行小组合作，探究小兴安岭的生态环境和保护措施。

-学生通过查阅资料、实地考察等方式，了解小兴安岭的生态环境现状。

-各小组展示研究成果，分享保护小兴安岭的重要性。

7.课后延伸活动（约10分钟）

-学生撰写一篇关于小兴安岭的短文，表达自己对这片土地的热爱之情。

-教师指导学生如何运用所学知识，将情感融入文字中，提高写作水平。

8.评价与反思（约5分钟）

-教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。

-学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。

-教师总结教学效果，为今后的教学提供参考。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够准确地识别和描述小兴安岭的地理位置、气候特点、植被种类等自然地理知识。

-学生能够运用课文中的语言表达方式，用生动形象的语言描绘自然美景。

-学生掌握了观察和欣赏自然景观的方法，能够从不同角度发现和感受大自然的美丽。

2.语言表达能力的提升：

-学生在阅读课文后，能够用自己的语言复述故事内容，提高语言理解和表达能力。

-学生在创作小兴安岭风景画的过程中，能够运用丰富的词汇和句式，表达自己的观察和感受。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够积极发言，提高口语交际