自然材料在幼儿园美术创新活动中的运用探究.docx

自然材料在幼儿园美术创新活动中的运用探究

摘要：自然材料在幼儿园美术教育中扮演着重要的角色，其不仅能丰富教学内容，还能激发幼儿的创造潜能和审美感知。以一次中班美术活动“门前那片油菜花”为例，探讨自然材料在幼儿园美术创新活动中的运用及其教育意义。通过引导幼儿观察、体验和创作，此次活动成功促进了幼儿对自然之美的感悟和表达，同时也培养了他们的环保意识和创造力。

关键词：自然材料；美术创新活动；情境教育

美术教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分，而自然材料在美术活动中的运用则是一种富有创新性和启发性的教学方式。自然材料因其独特的形态、色彩和质感，为幼儿提供了广阔的创作空间和无限的想象力。本文旨在通过一个具体的美术活动案例，深入探讨自然材料在幼儿园美术创新活动中的运用及其对幼儿发展的影响。

一、自然材料的选择与准备

自然材料是指来源于自然界、未经加工或仅经过初步加工的材料。在幼儿园美术活动中，常见的自然材料包括树叶、花朵、树枝、果实、石头等。这些材料具有丰富的形态、色彩和质感，能为幼儿提供广阔的想象空间和创新平台。

在幼儿园美术创新活动中，教师可以引导幼儿收集各种自然材料，如捡拾落叶、石头等。这些活动不仅能让幼儿亲近大自然，感受自然的美丽与神奇，还能培养他们的观察力和动手能力。在收集过程中，教师可以鼓励幼儿提问和讨论，引导他们发现自然材料的形态、色彩和质感等特点，为后续的美术创作打下基础［1］。

在美术创作过程中，教师可以根据幼儿的年龄特点和发展水平，设计适合他们的创作主题和活动形式。例如，可以让幼儿利用树叶、花瓣等材料进行拼贴画创作，或利用树枝、石头等材料进行雕塑创作。这些活动不仅能锻炼幼儿的手部精细动作和协调能力，还能培养他们的想象力和创造力。

在“门前那片油菜花”美术活动中，笔者选择了油菜花这一典型的自然材料作为主要的教学素材。油菜花不仅色彩鲜艳、形态各异，而且易于获取，非常适合用于幼儿的美术创作。在活动开始前，笔者踩点了幼儿园门前的油菜花田，选择了适宜的创作场所，利用树枝、树叶制作了画笔，并准备好了画板、彩色纸、颜料等丰富的基础性创作材料，以确保活动顺利进行。

二、自然材料在美术活动中的运用

（一）观察与体验

在活动开始阶段，笔者组织幼儿到油菜花田实地观察，让他们亲身感受油菜花的美丽和芬芳。通过观察油菜花的形态、色彩和生长环境，幼儿对油菜花有了更深入的了解和认识。这种亲身体验的方式不仅激发了幼儿的兴趣和好奇心，还为他们后续的美术创作提供了丰富的素材和灵感［1］。

在首次教学后，笔者发现幼儿因为缺少前期对于油菜花生长过程的经验，故此艺术创作过程中有幼儿直接从油菜花的花朵或花叶开始表现，虽然艺术效果大同小异，但对于幼儿的实际体验来说是一种缺失。为了弥补这种缺失，同时给幼儿带来更直观的体验，笔者在第二次活动开始前给幼儿观看了油菜花生长的视频，幼儿在表现过程中出现了变化，所有幼儿都能从根部向上表现［2］。

为了验证幼儿亲身体验对于幼儿艺术表现能力的影响，在当年冬季，笔者带领小班幼儿在班级种植园地种下了一批油菜；次年，笔者带领同一批幼儿再次开展了该活动，在活动中笔者发现，幼儿对于叶子的表现更加细节化，油菜花的样态也出现了差异性，画面表现得更加生动。

通过实践可以发现，幼儿在艺术创作活动中对于事物的观察与体验可以是静态的，但如果给予幼儿在真实情境中追本溯源的长期性、动态性的观察与体验，不仅可以丰富幼儿的艺术表现形式，还可以增强幼儿情绪情感的体验。

（二）创作与表达

1.导入环节

导入环节中，笔者运用一株油菜花引发幼儿的思考和讨论：这是什么？这是怎么生长出来的？使幼儿产生继续探究的兴趣。随后，笔者用一段视频完整展现了油菜花的生长过程，为后续的环节埋下伏笔。在此过程中，通过真实油菜花的展现与观察，幼儿大胆猜测油菜花的生长规律，了解油菜花的习性特点，激发幼儿一起去油菜花田创作的兴趣。

2.创作环节

到户外油菜花田后，教师拿出提前准备的材料：画板、彩色纸、颜料（可以提问：绿色可以用来画油菜花的什么？黄色可以用来画油菜花的什么？），还有一支春天的画笔（用树枝和树叶做的），并向幼儿提出“我们一起来在纸上种花吧！”的邀请。幼儿在进入油菜花地的时候是十分兴奋的，他们观察着成片油菜花的形态，吮吸着花草的芳香，感受着油菜花田的魅力，对于教师的邀请表现出来的是积极、主动的态度。

创作过程中，教师充分利用自然材料，让幼儿自由发挥想象力，创作出属于他们自己的油菜花田。创作过程具体步骤如下：第一步铺设泥土。幼儿铺设潮湿的泥土（湿泥土带有附着性），营造种植前翻土的情境。第二步“撒”种子。幼儿将树叶笔沾上绿色颜料，点在泥土上。第三步长出花茎和花叶。教师创设语言情境：“快来给种子浇浇水，施施肥。我们的油菜花发芽了，花茎变粗了，再给它松松土，叶子也长出来了。有的油菜花，大口大