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第五章

医学教育;;临床医学人才培养体系；医学教育连续统一体；医学教育的特征。;第一节;医学导论（第2版）;二、医学教育发展现状

（一）中国医学教育发展现状

1.临床医学专业认证制度已经建立

我国临床医学、口腔医学、护理学等医学类专业已在国家层面上建立起统一的专业认证制度。

本科医学教育标准的不断完善不仅体现了医学教育认证工作长期坚持、与时俱进的特点，也为我国今后实施保基本、上水平、追卓越的“三级专业认证”打下了坚实基础。;2.医师规范化培训制度不断完善

住院医师规范化培训制度已经在全国范围内建立，并逐步完善了相关配套方案。同时，构建了与之紧密衔接的专科医师规范化培训制度。

住院医师规范化培训和专科医师规范化培训制度的建立对于我国完善医师培养体系，加快健康中国建设具有重要意义。;3.医学人才培养体系建设持续发力

国家加大医学教育投入，调控医学专业办学规模，完善院校教育与毕业后医学教育衔接制度，加强基层医疗卫生人才培养，创新医学教育管理体制机制，为人才培养体系建设取得实效提供可靠保障。

4.“卓越医生2.0教育培养计划”启动实施

“卓越医生2.0教育培养计划”提出，医学院校要布局新兴医学或医学相关专业建设，培养医学生预防、诊疗、养生保健、康复等服务健康全过程的知识能力素质，要加快推进现代信息技术与医学教育教学的深度融合。;5.医学教育校际合作广泛开展

医学教育校际之间的合作与交流在多地如火如荼地开展。

6.整合医学教育快速发展

整合医学教育即整合理念下的医学教育，是全球医学教育发展的重要标志，也是我国医学教育改革的重要任务。发展整合医学教育，旨在保证医学教育的整体性，避免医学知识碎片化、条块化。;7.紧缺医学专业人才培养加快推进

2018年，国家发布关于改革完善全科医生培养与使用激励机制文件，将全科医学教育改革上升到国家层面。

另外，国家和各地区的有关文件还将儿科学等专业列为重点扶持专业，加大此类紧缺人才的培养。;8.信息技术在医学教育领域加快应用

以人工智能技术为代表的信息技术快速发展，为医学教育带来了深层次变革，这种变革使医生能够更有效地参与基于胜任力的临床实践。

9.医学教育管理体制改革持续探索

建立大医学管理框架，贯彻大健康理念，对于高校创新医学教育管理体制具有借鉴意义。;（二）世界医学教育发展现状

1.全球医学教育资源分布差异

2.国际医学教育认证广泛开展

3.跨学科教育与团队合作普及

4.信息技术与医学教育深度融合

5.医学教育研究不断加强

6.医学教育发展面临挑战

;第二节;临床医学人才培养体系

“5+3”（5年临床医学本科教育+3年住院医师规范化培训或3年临床医学硕士专业学位研究生教育）为主体。

“3+2”（3年临床医学专科教育+2年助理全科医生培训）为补充。;一、医学教育体系的层次结构

（一）本科医学教育

本科医学教育是高等医学教育的主体。

以培养适应我国社会主义建设实际需要的德、智、体、美、劳全面发展，具有一定理论知识、掌握一定基本技能、具备良好职业态度的高级医学人才为目标。

为医疗卫生服务机构培养优秀的医学毕业生，为学生继续深造或在医疗卫生服务行业中执业奠定必要的理论和技能基础。;（二）研究生医学教育

医学教育体系中高层次的教育。

研究生医学教育肩负着为社会培养高素质、高层次医疗卫生人才以及推动医学科学技术发展的双重任务。

研究生医学教育分为硕士和博士两个层次。

我国医学研究生培养分为“医学科学学位”和“医学专业学位”两种不同类型。

（三）高等专科医学教育

（四）中等医学教育

;二、医学教育体系的专业结构;三、医学教育体系的类型结构;医学导论（第2版）;第三节;医学导论（第2版）;医学导论（第2版）;医学导论（第2版）;医学导论（第2版）;医学导论（第2版）;医学导论（第2版）;医学导论（第2版）;第四节;;医学教育是按社会需求有目的、有计划、有组织开展医疗卫生人才培养的教学活动。为更好适应时代发展对医学人才的要求，以面对未来工作中的新挑战，医学生必须在不断适应医疗卫生行业特点和需求的基础上，不断加强和提升自身综合素质，达到医学教育知识、能力和素质目标要求，早日成为优秀的医疗卫生人才。;谢谢观看