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《血液》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）初中生物七年级下册

一、教材分析

《血液》是北师大版（2024）初中生物七年级下册第4单元《人体的结构与生理》第7章《人体的物质运输》中的重要内容。在此之前，学生已对人体的基本结构和细胞等知识有了一定了解，而血液作为人体物质运输的载体，是理解人体生理功能的关键环节。通过对血液成分和功能的学习，学生能够深入认识人体是如何维持生命活动的物质交换和代谢平衡，为后续学习血管、心脏以及血液循环等知识奠定坚实基础。本章节内容紧密联系生活实际，有助于培养学生将生物学知识应用于生活的意识，提升学生对生命科学的兴趣和探究精神。

二、教学目标

（1）知识目标

学生能够描述血液的组成成分和各成分的主要功能。

能准确区分红细胞、白细胞和血小板的形态结构特点。

解释血常规化验单各项数据的含义，学会运用所学知识分析健康问题。

（2）能力目标

通过观察血液分层实验视频及血细胞图片，培养学生的观察能力和分析归纳能力。

组织学生讨论血常规化验单，提升学生获取信息、处理数据以及合作交流的能力。

（3）情感态度与价值观目标

激发学生对生物学的好奇心和求知欲，培养学生热爱科学的情感。

让学生认识到血液在维持生命活动中的重要作用，增强珍惜生命、关爱他人的意识。

三、教学重难点

（1）教学重点

血液的组成成分以及各成分的功能。

红细胞、白细胞和血小板在形态结构、数量及功能上的差异。

（2）教学难点

理解血液成分与功能相适应的关系。

运用血常规化验单数据判断健康状况，分析病因。

四、学情分析

七年级学生正处于对新鲜事物充满好奇、思维活跃的阶段，具有较强的观察力和想象力。他们在日常生活中对血液有一定的感性认识，但对于血液的具体成分和功能缺乏深入了解。在之前的生物学习中，学生已掌握了一些基本的生物学知识和观察方法，具备了一定的自主学习和小组合作能力，但在分析问题、归纳总结以及将知识系统化方面还需要进一步培养和提高。教师在教学过程中应充分利用学生的好奇心和求知欲，采用多样化的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，帮助学生构建系统的知识体系。

五、教学准备

多媒体课件，包含血液分层实验视频、血细胞的高清图片、动画演示血液成分的功能、常见血常规化验单等资料。

制作相关的教学模型，如红细胞、白细胞、血小板的模型，帮助学生直观认识细胞形态。

准备课堂练习资料，包括练习题、讨论题等，用于巩固学生所学知识。

六、教学过程

（一）导入新课（创设情境）

教师活动：展示生活中人们受伤流血的图片，提问学生：“当我们受伤流血时，血液会从伤口流出，大家有没有想过血液里都有什么成分，为什么它对我们的生命如此重要呢？”引导学生思考并讨论。

学生活动：学生观察图片，结合生活经验进行思考和讨论，部分学生可能会提到血液中有红色的液体，可能还有一些其他物质，但具体成分不太清楚。

设计意图：通过展示生活中常见的受伤流血场景，创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，引发学生对血液成分和功能的思考，从而顺利导入本节课的主题。

（二）血液的组成

实验观察与讲解

教师活动：播放血液分层实验的视频，视频中清晰展示将一定量的人的血液放入装有抗凝剂（如柠檬酸钠）的试管中，静置一段时间后，血液出现分层现象。教师在播放过程中，适时暂停视频，讲解实验步骤和注意事项，引导学生观察血液分层后的状态。提问学生：“大家观察到血液分成了几层？各层的颜色和状态是怎样的？”

学生活动：学生认真观看实验视频，仔细观察血液分层后的现象，积极回答问题，描述血液分为三层，上层是淡黄色半透明的液体，中层是一层很薄的白色物质，下层是红色不透明的部分。

设计意图：通过直观的实验视频展示，让学生清晰地看到血液分层的现象，培养学生的观察能力和实事求是的科学态度。同时，教师的提问引导学生主动思考，为后续学习血液的组成成分做好铺垫。

归纳总结

教师活动：根据学生的回答，结合教材内容，总结血液的组成。指出上层淡黄色半透明的液体是血浆，约占血液总量的55%；下层红色不透明的部分是红细胞，在血细胞中数量最多；中层很薄的白色物质是白细胞和血小板。强调血浆和血细胞共同构成了血液，血浆属于细胞间质。用PPT展示血液组成的示意图，帮助学生加深记忆。

学生活动：学生认真听讲，对照PPT上的示意图，理解血液由血浆和血细胞组成，以及各部分所占的比例。

设计意图：及时对学生观察到的现象进行归纳总结，使学生对血液的组成有清晰、准确的认识。利用示意图这种直观的教学手段，帮助学生更好地理解和记忆抽象的知识，提高学习效果。

（三）血浆

成分探究

教师活动：提出问题：“血浆中到底含有哪些物质，使其能够承担重要的功能呢？”引导学生阅读教材中关于血浆成分的相关内容，然后组织学生以小组为单位进行讨论，尝试总结血浆的成分。

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