《连乘问题》教案.docxVIP

《连乘问题》教案

内容简析

例3教学用乘法两步计算解决实际问题,并要求列出综合算式,渗透单价、数量、总价的数量关系。

教学目标

1.初步掌握用连乘法解决两步计算的实际问题,并能分析问题,计算出题目中隐含的“中间量”。

2.初步学会用不同方法解决实际问题,并掌握列综合算式的方法。

3.在解决问题中,感受数学知识在生活中的应用价值,体验成功的快乐。

教学重难点

正确分析数量关系想好先解答什么,再解答什么,能用乘法两步计算解决相关的问题。

教法与学法

1.本课时通过教师引导,学生交流讨论,动手演练的方式帮助学生理解题意,得出解决问题的先后顺序,并培养学生应用不同算法解决相同问题的能力。

2.本课时学生可根据自己的生活经验,独立思考应用连乘算式解决问题的方法,通过交流讨论明确连乘的计算顺序。

承前启后链

延学:用两种方法解决简单的连除问题。如

延学:用两种方法解决简单的连除问题。如:三(1)班4个小组共捡36个矿水瓶,每个小组3人,平均每人捡多少个矿泉水瓶?

学习:用两种方法解决简单的连乘问题。如:红红每小时写8个毛笔字,她每天写2小时,一周写多少个毛笔字?

复习:用乘除法解决简单的实际问题。

如:4个小组植树36棵,平均每个小组植树多少棵?

教学过程

一、情景创设,导入课题

课件导入法:播放课件,课件内容为:某超市一个月卖出5箱保温壶,每箱12个，每个保温壶45元。出示问题:一共卖了多少钱?课件播放暂停,由问题导入本课课题,鼓励学生由此展开讨论。

【品析:让学生根据已知信息解决问题,根据提出的信息正确判断,能及时捕捉有价值的信息,是解决问题的关键。】

谈话导入法:同学们,小明周末去姥姥家的时候,碰到一个数学问题把他难住了,你能帮帮他吗?问题是这样的,姥姥家的小区有16栋楼,每栋楼有4个单元,每个单元住8户,你知道小区里一共可以住多少户吗?

生1:先计算共有几个单元,列式16×4,再计算每个单元共住多少户,列式16×4×8。

生2:先计算每栋楼共住了多少户,再乘楼的栋数,列式4×8×16。

师:他们两个谁的答案正确?

通过这个问题揭示课题,板书课题。

【品析:通过谈话的方法,能帮助学生带着浓厚的兴趣正确把握本节的重点内容,展开学习,探究新知,并能培养他们语言的连贯力和表达力,训练和发展思维。】

情境导入法:同学们,你们会写毛笔字吗?萌萌写毛笔字写得很好,她每天练2张毛笔字,每张写12个字,萌萌两个星期(14天)写了多少个字?

你们想到方法解决了吗?让我们带着这个疑问去探索今天的新课:解决问题(1)。

【品析:用解决具体生活场景中出现的问题来锻炼同学们对连乘的掌握能力,引导学生学会多角度多方法思考。】

二、师生合作,探究新知

◎引领学生分析教材第47页例3中的主题图片,提取已知信息。

师:看到这幅情景图,你知道哪些数学信息?

生1:有5箱保温壶。

生2:每箱12个,每个保温壶45元。

师:根据这些数学信息,你能提出一个数学问题吗?

生1:一共有多少个保温壶?

生2:一箱保温壶多少元?

生3:一共卖了多少元?

师:好的,这节课我们就来研究一下这个问题,你们能列出算式吗?

【品析:通过学生提出问题并解决问题,在这个过程中,学生产生了求知的欲望,体验成功的乐趣,增加了学生利用所学知识解决问题的能力。】

◎小组合作,探究算法。

师:求一共卖了多少元?能不能用一步来解决?请大家开动脑筋,自己试着在纸上算一算!比一比谁的方法多,谁的方法好。

学生独立计算,然后小组交流算法。

生1:先求出一共有多少个保温壶,列式为:12×5=60(个),然后再求60个保温壶卖了多少钱,列式为:60×45=2700(元)。

生2:先求出一箱卖了多少钱,列式为:12×45=540(元),然后再求出5箱一共卖多少钱,即:540×5=2700(元)。

师:观察这两种方法,你喜欢哪种方法?说说你的理由。

生1:我喜欢第一种方法,一箱12个保温壶,有5箱保温壶,先求出一共有多少个保温壶,然后再求出一共卖多少钱,这样理解起来比较简单。

生2:我喜欢第二种方法,先求出一箱卖多少钱,然后再求出12箱卖多少钱。

【品析:在课堂上以小组为活动主体,创造了一种和谐、民主的学习氛围。每个问题的提出,先由学生独立思考,最后到小组合作解决,突显小组合作的重要性。】

◎用连乘法解决实际问题。

师:刚才我们分步解决了这个问题,如果用综合算式来表示,你会列出算式吗?

生1:12×5×45,计算的时候还是先求出一共有多少个保温壶,然后再求出一共卖多少钱就可以了。

生2:12×45×5,计算的时候先求出一箱可以卖多少钱,然后再求出一共卖多少钱就可以了。

师:解决两步计算的问题的关键是什么呢?在解决实际问题时,应该先注意什么呢?把你的想法说给小组里的同学听一听。

小结:解决两步计算的问题的关键是确