第二单元 第1课时 长方体的认识 （教学设计）五年级数学下册 北师大版.docx

第二单元第1课时长方体的认识教学设计

课题

长方体的认识

北师版

五年级

下册

第2单元

第1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.进一步认识长方体和正方体，了解长方体和正方体各部分的名称。

2.掌握长方体、正方体的特点。

3.体会立体图形与实际生活的联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

重点

探索长方体、正方体特征。

难点

理解长方体和正方体之间关系。

学情

分析

学生通过以前的学习，已经能识别长方体和正方体，本节课是在此基础上进一步认识它们的特征。立体图形的具体研究，首先要让学生了解立体图形与平面图形的区别，然后再引导学生通过感受、观察、比较，认识到长方体和正方体的特征、以及它们二者的关系。在教学过程中，安排实物观察来加深学生对图上虚实线画法的理解，这样能更好地帮助学生初步形成立体图形的空间观念，提高学生看立体图的能力。

核心素养

认识长方体、正方体的特点，发展空间观念。

教学辅助

教学课件、学习任务单。

教学过程

情境导入—引“探究”

1.看视频，里面介绍了几种立体图形，各有什么特点？

2.观察以下图形，你能为它们分类吗？

新知探究—习“方法”

学习任务一：长方体与正方体的特征

【设计意图：通过实物观察，发现长方体与正方体面、棱、顶点的数量及特征，从而掌握长方体与正方体的特征。】

1.出示p11内容。

生活中哪些物体的形状是长方体或正方体？

（1）上面的物体各是什么立体图形？

（2）尝试用框架图画出来。（指导画图方法，区分实线和虚线的用法）

2.认识长方体和正方体各部分的名称。

（1）教师讲解面、棱、顶点的定义。

（2）让学生指一指框架图中的长方体和正方体面、棱、顶点。

（3）同学之间用实物来介绍长方体和正方体各部分的名称。

3.认识长、宽、高。

（1）教师介绍长、宽、高的定义。

（2）学生在实物上指出长、宽、高。

（3）将长方体变换不同方位，再互相指一指每次在不同方位上的长、宽、高各是哪条棱，深入理解长、宽、高的相对性。

4.探究长方体和正方体的特征。

（1）长方体和正方体各有什么特点？做一做，填一填，并与同伴交流。

交流汇报。

归纳总结长方体和正方体的特征。

5.长方体和正方体的棱长总和

（1）长方体有多少条棱？这些棱有什么特征？

（2）怎样计算这些棱的总和呢？小组合作学习，探究计算方法。

（3）交流汇报。

（4）归纳并验证方法。

【易错点】长方体的6个面最多可以有4个面相同，最多可以有两个面是正方形，这些要让学生在实物体验中总结出来，深入理解，避免死记硬背，在运用中出错。

学习任务二：长方体与正方体的联系

【设计意图：通过具体图形感知，认识长方体和正方体之间的联系。】

1.正方形是特殊的长方形，正方体是特殊的长方体吗？认一认，想一想。

将长方体的长、宽、高变成相等的数据，这时能得到什么？

由上面的过程，我们可以得出长方体与正方体之间的联系吗？

请大家用图形表示出长方体和正方体之间的联系。

【易错点】正方体是特殊的长方体，是长、宽、高相等的长方体，引导学生理解两者之间的大小范围关系，避免出现混淆。

达标练习---活“应用”

一、基础练习

1.下面的长方体都是由棱长为1cm的小正方体搭成的，它们的长、宽、高各是多少？

2.右图是一个长方体盒子。（上、下两面近似认为一致，单位：cm）

⑴这个盒子的上面是什么形状？长和宽各是多少？哪个面和它形状、大小都相同？左侧面呢？

⑵哪个面的长是36cm、宽是10cm？

二、学以致用

3.选择哪些小棒可以搭成一个长方体框架？（单位：cm）

4.把下面长方体各个面的面积填在表中。(单位:cm)

三、拓展提升

5.（2024·河南洛阳·期末）淘气用两根同样长的铁丝，一根刚好围成一个长8厘米、宽6厘米、高4厘米的长方体框架，另一根刚好围成一个正方体框架，围成的正方体框架的棱长是多少厘米？

6.（2024·辽宁沈阳·期末）如图是一个包装盒，正好装满6个乒乓球。已知这个包装盒的棱长之和是，宽和高都是。这个包装盒长多少厘米？

作业布置---拓“延伸”

1.想一想，长方体和正方体的棱长总在生活中还会有哪些应用？同学之间互相交流。

2.完成《分层作业》。

【板书设计】

长方体认识

长方体的棱长总和=长×4+宽×4+高×4或（长+宽+高）×4

正方体的棱长总和=棱长×12

【教学反思】

1.在教学的过程中，注意加强直观体验，既可以提高学生学习兴趣，也有利于探究出长方体和正方体的特征，另外在思考的前提下再进行操作验证，可以培养学生的逻辑思维能力。

2.本节课帮助学生体会数学中的几何图形来源于生活，让学生感知生活中的长方体、正方体形状的物体，在抽象长方体形状特征的基础上，