二年级数学上册第四单元角的认识4.1认识角教案冀教版.docVIP

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第一课时相识角

教学内容

冀教版小学数学教材二年级上册第30～32页，相识角。

教学提示

本课主要通过让学生用小棒拼图形，让学生在操作过程中了解到，用两根小棒不能拼成封闭图形，所拼出的图形叫做角，使学生直观的相识角各部分的名称，了解角的特征。教学中，要结合学生已有的学习阅历，让学生每个人都有动手操作的机会和自由探究的空间，老师再通过适当的讲解引导学生建立角的初步表象，并逐步加深对角的特征和大小不同角的含义的理解。

教学目标

学问与技能：知道角有1个顶点、2条边，知道角的大小与两条边的长短无关，能分辨角，能在物品图片上找到角，并画角。

过程与方法：在用小棒拼角、做活动角、用纸折角、画角等活动中经验相识角、了解角的特征的过程。

情感看法与价值观：体验角与生活的亲密联系，积累学习阅历，激发学生对角的新奇心。

重点、难点

教学重点：经验动手做角、画角、相识角、在常用物品上找角的过程。知道角有1个顶点、2条边。

教学难点：经验从实物中抽象出角的过程，体会角的本质特征。

教学打算

教具打算：课件、直尺、活动角材料

学具打算：小棒、活动角材料

教学过程

一、创设情境，激趣导入

师：小挚友们，今日有两位好挚友来看大家了，你们知道它们是谁吗？

（课件出示正方形和三角形）

生1：正方形……

生2：三角形……

师：正是它们呢，小挚友们手中都有小棒，你能用小棒摆出正方形和三角形吗？和同桌一起试一试吧！

（学生同桌结对子一起摆图形）

师：小挚友们真棒，这么快就都摆出来了，谁能来说一说，你们摆这些图形各用了几根小棒？

生1：我用了4根小棒摆出了正方形……

生2：我用了3根小棒摆出了三角形……

师：刚才小挚友们用4根小棒、3根小棒拼出了正方形和三角形，现在请小挚友们试着用2根小棒拼一拼，看能拼出什么图形？

（学生动手操作）

师：老师看到小挚友们在拼的过程中静静的探讨着什么，谁来说一说，你是怎么拼的，出现了什么问题吗？

生1：老师，我们发觉用两根小棒拼不出图形，两根小棒只能有一头连接在一起，另一头拼不到一块……

生2：是啊，拼出这个图形叫什么呢？

师：小挚友们，2根小棒可以拼成图形，但是这个图形不是封闭图形，这个图形就是我们今日要相识的新挚友——角。

（板书课题：相识角）

【设计意图：结合学生已有的学问阅历，设计动手操作的环节导入新课，不仅符合学生认知的规律，而且能激发学生跃跃欲试的主动性。】

二、探究新知，合作沟通

1.拼出大小不同的角。

师：小挚友们在小组内每人用两根小棒拼一个角，再视察一下，能发觉什么？

（学生小组合作，拼角并探讨）

生：我们拼出的角大小不一样，有的开口大些，有的开口小一些……

2.做角。

师：小挚友们请拿出我们课前打算好的材料，我们一起来做一个可以活动的角。

（学生拿出活动角材料，小组内制作活动角，老师巡回指导）

师：视察你们做出的角，你发觉了什么，角是由哪几部分组成的？

生1：角由两条线组成……

生2：这两条线是在同一个点上的……

师：（课件演示角各部分的名称）小挚友们视察的很正确，从同一个点引出的两条线，组成的图形就是角，这个点就叫做角的顶点，这两条线叫做角的两条边。

师：请小挚友们转动活动角，看看有什么改变，然后依据活动角的改变，画出大小不同的角。

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（学生在纸上画角，老师选出几个大小不同的角投影展示）

师：视察这几位同学画的角，同桌探讨一下，哪个角大？哪个角小？你是怎样推断的？

生1：角1最小，角3最大……

师：角1和角2比较起来，哪个比较大呢？

生2：角2大……

师：你是怎么推断的呢？

生3：角的两边张口越大，角就越大。

师：角的大小跟两边的长短有关系吗？

生4：没有关系。

【设计意图：通过操作、视察，让学生了解角的大小与边的长短无关，两边张口越大，角越大。学生可以直观的形成对角的相识，符合本年龄段学生的认知特点。】

师：小挚友们说的真好，刚才我们用活动角画出了大小不同的角，你能用一张纸折出大小不同的角吗？在小组内试一试吧！

（学生小组内用纸折角。）

师：哪位小挚友给大家展示一下你折的角？你能指出它的顶点和边吗？

生：这是我折的角，这是顶点，这是它的一条边，这是它的另一条边……

3.画角。

师：刚才我们利用活动角画了很多角，现在，聪慧的小挚友们，你能用直尺画出角吗？同桌探讨一下，应当怎么画？试着画一画吧！

（学生同桌合作，画角）

师：谁来说一说，你是怎么画角的？

生：先确定一个点，然后用直尺从这个点向不同的方向画出两条线，就画成一个角啦！

师：小挚友们真棒，现在请你用直尺在课本第31页上试着画出3个大小不同的角吧！

（学生试着画角）

师：下面谁来给大家展示一下你画的角？

（指名学生投影展示）

师：你能说一说你画的角哪个最大，哪个最小吗？

生：这个最大，这个最小