第四单元第4课时 体积单位的换算（教学设计）五年级数学下册 北师大版 .docx

第四单元第4课时体积单位的换算教学设计

课题

体积单位的换算

北师版

五年级

下册

第4单元

第4课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。

2.在观察、操作中，培养探究、迁移类推的能力，进一步发展空间观念。

3.在正确进行简单换算、解决简单实际问题的过程中，体会数学的应用价值。

重点

认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。

难点

理解体积、容积单位之间进率的推导过程。

学情

分析

体积单位的换算是在学生认识了体积单位，学习了长方体、正方体的体积计算公式后进行教学的。引导学生通过实际操作，结合实际模型理解立方厘米和立方分米、立方分米和立方米之间的进率。

核心素养

通过观察与实践操作，提升学生对空间概念的识别和理解水平。

教学辅助

教学课件、学习任务单。

教学过程

情境导入—引“探究”

1.看视频，你会回答这个问题吗？

2.填一填，并说一说它们之间的进率。

5米＝（）分米700厘米＝（）米

50cm2＝（）dm21.2m2＝（）dm2

38dm2＝（）m234000cm2＝（）dm2

新知探究—习“方法”

学习任务一：体积单位、容积单位间的换算

【设计意图：通过小组合作探究，研究1立方分米的大盒中可以放多少1立方厘米的小正方体，从而得出立方分米和立方厘米之间的进率，让学生掌握量与形之间的联系，学会数学探究方法。】

1.出示p43内容。

棱长为1dm的正方体盒子中，可以放多少个体积为1cm3的小正方体？想一想，填一填。

（1）小组合作学习，想一想，可以怎样来放，能放多少个？

（2）汇报交流。

①沿着底面棱长放一排，可以放多少个？

②底面铺满可以放多少排？一共可以放多少个？

③向上可以放多少层？一共可以放多少个？

大正方体的体积是多大？

放满整个大正方体，共放了多少个小正方体？从这个过程我们可以得出1立方分米等于多少立方厘米？

立米分米、立方厘米和升与毫升有什么联系？你能建立这四个单位之间的联系吗？试试看。

2.1dm3＝1000cm3，那么1m3等于多少立方分米？说一说，你是怎么想的？

同桌合作探究。

全班交流汇报。

①你是用什么方法进行探究的？

②得出了什么结论？

【易错点】立方分米和立方厘米与升与毫升之间的联系要区别清楚，否则容易混淆导致出错。

学习任务二：单位间的进率

【设计意图：借助长度单位、面积单位之间的进率，推导出体积单位间的进率，引导学生学会分析单位之间的进率，掌握由线到面再到体之间的单位分析方法。】

想一想，填一填。

1.独立填一填。

2.交流汇报。

3.对比分析长度单位、面积单位、体积单位，分析各单位之间进率的联系和区别。

4.总结出体积单位与容积单位之间的联系及进率关系表，用关系图画出来。

【易错点】体积与容积单位之间的联系图要先熟练掌握它们之间的联系，这样才能准确用图表现出来。

达标练习---活“应用”

一、基础练习

1.棱长为2m的正方体盒子，可以放多少个棱长为2dm的小正方体?

2.填一填。

5m3＝（）dm32800dm3＝（）m3

720cm3＝（）dm31.2m3＝（）cm3

3600mL＝（）L3L＝（）mL

0.5dm3＝（）mL600mL＝（）L

二、学以致用

3.购买哪种包装的牛奶比较合算？

4.请结合生活中的实际情况想一想，电视机包装箱的长是60m，60dm还是60cm？宽和高呢？箱子的体积是多少？

三、拓展提升

5.（2024·辽宁大连·期末）一个酸奶盒从里面量长1.2分米、宽0.分米、高1.8分米，将这样的一整盒酸奶倒入容积是150毫升的杯子中，需要多少个这样的杯子？

6.（2024·甘肃定西·期末）一个长方体水箱，从里面量长10分米，宽6分米，倒入180升的水后，水面离水箱口有10厘米。这个水箱的容积是多少立方分米？

作业布置---拓“延伸”

1.找一找常见物品的单位，算一算它们的体积，并化成常用的体积单位，同学之间交流。

2.完成《分层作业》。

【板书设计】

体积单位的换算

1立方分米＝1000立方厘米

1dm3=1000cm3

1升=1000毫升

1L=1000mL

1立方米＝1000立方分米