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4.9—小练习（2）（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）

一、设计意图

本节课通过小练习（2）的内容，旨在巩固和提升一年级学生对于基础数学知识的掌握，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。通过实际操作和练习，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，激发学生的学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过小练习（2）的解决，学生能够抽象出数学问题，运用逻辑推理进行计算，通过建模理解问题，同时培养空间观念和直观想象能力，为后续数学学习打下良好的基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是基础数学运算的熟练掌握，包括加法和减法的基本运算。重点在于帮助学生理解并熟练运用数位对齐、进位和借位等概念，通过具体的例子（如：23+45=?）来强化对加法运算的理解。例如，通过练习“56-27=?”，强调借位的概念，让学生在实际操作中感受数位之间的关系。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对进位和借位概念的理解以及在实际计算中的灵活运用。难点内容包括：

-进位概念的理解：如“8+7=15”，学生需要理解个位满十要向十位进一。

-借位概念的理解：如“15-8=7”，学生需要理解个位不够减时要向十位借一。

-实际计算中的灵活运用：如“47-28=?”，学生需要在计算过程中同时处理进位和借位。

例如，在解决“37+58=?”时，学生可能会在个位上遇到进位，在十位上遇到借位，这需要学生能够正确处理两位数的加法运算。通过逐步分解和示范计算过程，帮助学生逐步克服这一难点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师示范和讲解，帮助学生理解进位和借位的概念，如通过“数位模型”直观展示加法和减法的计算过程。

2.讨论法：鼓励学生在小组内讨论解决实际问题的策略，如“56+47=?”的计算方法，促进学生之间的交流与合作。

3.实践法：设计一系列计算练习，让学生通过实际操作练习加法和减法，巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示数学问题，通过动画和图表帮助学生理解数位和进位借位。

2.教学软件：使用数学软件进行互动练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.操作材料：使用计数器和实物教具，如小棒或计数卡片，帮助学生直观感受数位和数的组合。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，我们今天来学习数学中的一个有趣话题——数的加法和减法。在日常生活中，我们经常会用到加法和减法，比如购物时计算找零，或者玩游戏时计算得分。今天，我们就来探索一下如何更准确地使用加法和减法。

（学生）好的，老师，我们很期待。

二、新课导入

1.回顾旧知

（教师）首先，让我们回顾一下我们之前学过的数的加法和减法。请同学们拿出课本，我们一起来看一下加法和减法的基本规则。

（学生）好的，老师。

（教师）谁能告诉我，加法和减法的基本规则是什么？

（学生1）加法就是将两个数合并在一起，减法就是从一个数中减去另一个数。

（教师）很好，说得非常准确。那么，当我们进行加法或减法时，需要注意什么呢？

（学生2）要注意数位对齐，从个位开始计算。

（教师）完全正确。现在，让我们通过一个具体的例子来复习一下。

（教师）请大家拿出一张纸，写下“23+45=?”。我们先来计算个位。

（学生）个位上，3+5等于8。

（教师）很好，接下来我们计算十位。

（学生）十位上，2+4等于6。

（教师）太棒了，我们得到了正确的答案，23+45等于68。

2.学习新知

（教师）现在，我们来学习一个新的概念——进位。当我们在进行加法运算时，如果个位相加的结果超过了9，就需要向十位进位。

（教师）请大家拿出一张纸，写下“8+7=?”。我们来尝试解决这个问题。

（学生）8+7等于15，但是个位上只能写5，怎么办呢？

（教师）正确，因为个位相加的结果超过了9，我们需要向十位进位。在十位上加1，这样十位就变成了1，个位变成5。

（学生）哦，我明白了，8+7等于15，但是在个位上只能写5，十位上写1。

（教师）非常好，接下来我们再来学习一个概念——借位。当我们在进行减法运算时，如果个位不够减，就需要从十位借位。

（教师）请大家拿出一张纸，写下“15-8=?”。我们来尝试解决这个问题。

（学生）个位上，5-8不够减，怎么办？

（教师）正确，我们需要从十位借位。在十位上减1，个位变成15，然后再减去8。

（学生）哦，我明白了，15-8等于7。

三、巩固练习

1.计算练习

（教师）现在，请大家拿出课本，做一下书上的练习题。

（学