七年级语文上册 智惩恶少说课稿 北师大版.docxVIP

七年级语文上册智惩恶少说课稿北师大版

一、设计意图

本节课以《智惩恶少》为载体，旨在培养学生阅读理解能力，提升学生语言表达和思维逻辑水平。通过分析人物形象和情节，引导学生理解善恶观念，培养学生的道德品质。同时，结合课文内容，引导学生运用所学知识进行拓展阅读，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在通过《智惩恶少》的学习，培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过了解古代故事，感受中华文化的丰富内涵；二是审美鉴赏与创造，引导学生欣赏人物形象和情节的巧妙安排；三是思维发展与提升，培养学生分析问题、解决问题的能力；四是语言建构与运用，通过阅读和表达，提高学生的语言运用能力。

三、学情分析

本节课针对七年级学生进行设计，该年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但自控力相对较弱。在知识方面，学生已经具备一定的阅读基础，能够阅读和理解简单的文言文，但对于古文中的某些词汇和句式理解可能存在困难。在能力方面，学生的阅读理解能力和分析归纳能力逐渐增强，但独立思考和创新思维的能力仍需培养。在素质方面，学生对于传统美德和道德观念有一定认识，但具体运用到实际情境中的能力不足。

在行为习惯上，学生普遍具有合作学习的意愿，但在课堂纪律方面存在一定波动，容易受到周围同学的影响。这可能会影响课堂讨论和活动的参与度。对于《智惩恶少》这样的课文，学生对故事情节感兴趣，但对人物形象和深层内涵的理解可能不够深入。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：北师大版语文教材配套资源平台

-信息化资源：古文朗读音频、相关历史背景资料、课文分析视频

-教学手段：PPT课件、小组讨论、角色扮演、课堂提问

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

-播放一段与课文相关的古代社会生活片段，如市井百态、官场风云等，引导学生思考：在古代社会中，如何维护正义、惩恶扬善？

-提出问题：“在《智惩恶少》这个故事中，主人公是如何智惩恶少的？他运用了哪些智慧和策略？”

-学生自由发言，教师简要总结，引出课题。

讲授新课（25分钟）

1.介绍故事背景和人物（5分钟）

-简要介绍故事发生的时代背景，如唐代的法制、社会风气等。

-介绍故事中的主要人物，如主人公、恶少、官员等。

2.分析人物形象（10分钟）

-引导学生分析主人公的性格特点、智慧表现。

-引导学生讨论恶少的性格缺陷、行为表现。

3.解读情节（10分钟）

-逐步讲解故事情节，引导学生思考情节发展中的关键节点。

-分析主人公如何运用智慧解决问题，体现惩恶扬善的主题。

4.总结故事主旨（5分钟）

-引导学生总结故事主旨，如正义必胜、智慧的力量等。

巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论：如果自己遇到类似情况，会怎样处理？

-小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

-提问1：“这个故事给你带来了哪些启示？”（用时1分钟）

-提问2：“在现实生活中，如何做到惩恶扬善？”（用时1分钟）

-提问3：“主人公的智慧体现在哪些方面？”（用时1分钟）

师生互动环节（15分钟）

1.角色扮演（5分钟）

-学生分组，分别扮演故事中的角色，进行情景模拟。

-教师巡回指导，引导学生注意人物性格和情感表达。

2.小组讨论（5分钟）

-学生分组讨论：如何将故事中的智慧运用到现实生活中？

-小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.课堂辩论（5分钟）

-教师提出辩题：“惩恶扬善是否需要智慧？”

-学生分为正反两方进行辩论，教师点评并总结。

4.拓展延伸（5分钟）

-教师提出问题：“你读过哪些类似的故事？它们给你带来了哪些影响？”

-学生自由发言，教师点评并总结。

-教师总结本节课的主要内容，强调惩恶扬善的重要性。

-布置作业：阅读《智惩恶少》全文，写一篇读后感。

教学过程设计说明：

-整个教学过程设计注重学生主体地位，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣和参与度。

-教学流程环节紧扣实际学情，突出教学重难点，引导学生深入理解课文内容。

-师生互动环节设计新颖，注重培养学生的创新思维和表达能力。

-教学双边互动，关注每个学生的表现，确保教学效果。

六、知识点梳理

《智惩恶少》作为七年级语文上册的一篇课文，涉及以下知识点：

一、文学常识

1.作者介绍：了解作者姓名、生活年代及代表作品。

2.作品背景：掌握故事发生的时代背景、社会环境。

二、课文内容

1.人物形象：分析主人公、恶少、官员等人物的性格特点、行为表现。

2.情节概述：梳理故事发展脉络，把握关键情节。

3.主题思想：理解惩恶扬善、正义必胜等主题。

三、语言表达

1.文言文词汇：掌握课文中的重点文言文词汇，如“智”、“惩”、“恶少”等。