第6课《散步》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第6课《散步》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：第6课《散步》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过《散步》这篇课文的学习，学生能够感受亲情、友情和亲情的温暖，提升对自然和生活的审美感悟；同时，通过分析文章的结构和语言特色，增强学生的思维能力和语言表达能力。此外，引导学生体会传统文化中的人伦观念，增强对中华优秀传统文化的理解和传承。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文内容：重点把握《散步》中亲情、友情和亲情的主题，引导学生深入体会作者对家庭和谐、邻里和睦的向往。

-学习写作手法：分析文章的结构和语言特色，如比喻、拟人等修辞手法，以及作者如何通过细节描写展现人物情感。

-培养阅读能力：通过阅读《散步》，提高学生的阅读理解能力和对文学作品的分析鉴赏能力。

2.教学难点：

-理解作者情感：由于《散步》涉及作者个人情感，学生可能难以完全理解作者内心的细腻情感。难点在于引导学生体会作者在散步过程中的喜悦、感慨和思考。

-分析文章结构：文章结构较为复杂，学生可能难以把握作者的写作思路。难点在于帮助学生梳理文章脉络，理解作者的写作意图。

-细节描写理解：文章中的细节描写丰富，学生可能难以把握其作用。难点在于引导学生关注细节，理解细节描写对人物情感和主题的体现。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板或黑板、粉笔或白板笔。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

-信息化资源：课文原文电子文档、作者背景资料、相关图片和视频资料。

-教学手段：PPT课件、朗读录音、小组讨论、角色扮演等教学活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问引入：同学们，你们和家人散步时通常会有哪些感受？有没有什么特别的经历想要和大家分享？

-学生自由发言，教师总结：散步不仅能锻炼身体，还能增进亲情、友情，是一种美好的生活方式。

-教师展示课文标题《散步》，引导学生思考：这篇文章会带给我们怎样的散步体验呢？

-提出本节课的学习目标：通过学习《散步》，理解亲情、友情和亲情的主题，感受作者的情感，学习写作手法。

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读课文，让学生初步感受文章的意境和情感。

-分析文章结构：引出散步的场景，描述散步的过程，表达散步的感受。

-理解作者情感：通过分析关键词和句子，引导学生体会作者在散步过程中的喜悦、感慨和思考。

-学习写作手法：讲解比喻、拟人等修辞手法在文中的应用，以及细节描写的作用。

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.作者为什么要选择在傍晚散步？

2.文中哪些细节描写让你印象深刻？

3.你认为作者通过散步表达了怎样的情感？

-小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-仿写练习：让学生根据《散步》的写作手法，写一段描写家庭散步场景的文字。

-学生展示作品，教师点评并给予修改建议。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容：通过学习《散步》，我们感受到了亲情、友情和亲情的美好，学习了写作手法，提高了阅读理解能力。

-强调学习重点：关注文章结构、修辞手法和细节描写。

-布置课后思考：课后阅读《散步》，思考散步在你生活中的意义。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《散步》，写一篇读后感，不少于300字。

-收集有关散步的图片或视频资料，下周课堂分享。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《散步》作者背景资料：介绍作者的经历、写作风格以及对生活的感悟，帮助学生更好地理解作者的情感和写作意图。

-中国传统散步文化：介绍中国传统散步的历史、习俗和意义，如《世说新语》中的“东山再起”等典故，以及散步在文人墨客作品中的体现。

-散步相关的文学作品：推荐一些描写散步的文学作品，如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《社戏》等，供学生课后阅读。

-散步摄影作品：收集一些关于散步的摄影作品，展示不同场景下的散步生活，激发学生对生活的热爱和对美的追求。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读《散步》作者的其他作品，如散文、诗歌等，感受作者的不同写作风格和情感表达。

-组织学生进行户外散步活动，让学生在真实的场景中体验散步的乐趣，并将所见所感写成文章或绘画作品。

-引导学生关注生活中的散步现象，如公园、社区、学校等地的散步活动，思考散步对个人和社会的