《千克和克》（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学三年级上册.docxVIP

《千克和克》（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《千克和克》（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学三年级上册

本节课选自苏教版数学三年级上册第五单元《千克和克》。教学内容主要包括以下部分：

1.了解千克和克的概念，知道千克和克是质量的单位。

2.掌握千克和克之间的进率，即1千克=1000克。

3.学会使用千克和克进行物体质量的换算。

4.通过实际测量和比较，培养学生对质量单位的感性认识。

5.运用千克和克解决生活中的实际问题。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数感与符号意识：通过理解千克和克的概念及其之间的关系，培养学生的数感和符号意识。

2.空间观念与几何直观：通过实际测量和比较物体的质量，发展学生的空间观念和几何直观能力。

3.应用意识与创新意识：鼓励学生运用千克和克的知识解决生活中的问题，培养应用意识与创新意识。

4.逻辑推理与分析能力：在质量单位的换算过程中，训练学生的逻辑推理与分析能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.千克和克的概念及相互转换关系。

2.运用千克和克进行物体质量的测量和计算。

难点：

1.千克和克转换的实际应用。

2.在实际测量中，对质量单位感性的把握。

解决办法：

1.通过生活实例引入千克和克的概念，如水果、蔬菜的重量，让学生直观感受两者的差异。

2.利用学具（如1千克和1克的砝码）进行操作活动，让学生亲自体验和感知千克和克的重量。

3.创设实际情境，如购物时物品的重量计算，让学生在实际操作中理解和掌握千克和克的转换。

4.通过小组讨论和合作，鼓励学生分享解决问题的不同方法，促进对质量单位转换的深入理解。

5.设计不同难度的练习题，帮助学生逐步提升解决问题的能力，同时注意及时反馈和个别辅导。

四、教学资源

-硬件资源：电子秤、砝码（1千克、1克）、实物模型（如水果、蔬菜等）

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学视频、电子练习册

-教学手段：小组合作学习、探究式学习、讨论与分享

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一些常见的物品，如苹果、橙子、书本等，并提问：“你们知道这些物品有多重吗？我们用什么单位来表示它们的重量？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的长度单位，如米和厘米，并询问：“长度单位之间是如何转换的？重量单位是否也有类似的转换关系？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍千克和克的概念，解释它们之间的进率关系，即1千克=1000克。

-举例说明：通过展示1千克和1克的砝码，让学生感受两者之间的差异，并用具体的物品（如2千克的苹果、500克的香蕉）来举例说明千克和克的实际应用。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一份含有不同重量物品的清单，让学生用电子秤称量，并记录下每个物品的重量，然后讨论千克和克之间的转换关系。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在练习册上完成一系列关于千克和克转换的练习题，包括填空题、选择题和应用题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，并给予必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-通过本节课的学习，我们知道了千克和克是质量的单位，它们之间有一个固定的转换关系：1千克=1000克。

-我们还学会了如何使用千克和克进行物体质量的测量和计算，并且通过实际操作加深了对这些知识点的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-完成课后练习册上的练习题，巩固千克和克的转换关系。

-家长协助下，用电子秤称量家中的物品，记录下它们的重量，并尝试进行千克和克之间的换算。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师展示一些常见的物品，如一个苹果、一本书，并提问：“你们知道这些物品有多重吗？”

-学生自由回答，教师总结并引入今天的课题：“今天我们要学习的就是质量的单位——千克和克。”

2.新课呈现

-教师介绍千克和克的概念，并解释它们之间的进率关系。

-教师展示1千克和1克的砝码，让学生感受两者之间的重量差异。

-教师展示一些物品，如2千克的苹果、500克的香蕉，并提问：“这些物品分别重多少？我们怎么知道它们的重量？”

3.互动探究

-将学生分成小组，每组发一份含有不同重量物品的清单。

-学生用电子秤称量清单上的物品，并记录下每个物品的重量。

-各小组讨论千克和克之间的转换关系，教师巡回指导。

4.巩固练习

-学生在练习册上完成一系列关于千克和克转换的练习题。

-教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予必要的帮助。

5.课堂总结

-教