第二单元第4课时 露在外面的面 （教学设计）五年级数学下册 北师大版.pdf

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第二单元第课时露在外面的面教学设计

五年级

课题露在外面的面北师版第2单元第4课时

下册

学校

授课班级授课教师

1.经历求正方体搭成的组合体的表面积的探索过程，获得求物体露在外面的面积的计算方

法。

学习目标

2.掌握求物体露在外面的面积计算方法，会解决有关的应用问题，进一步发展空间观念。

3.联系生活情境，经历探索的过程，激发学生对数学学习兴趣，理解数学与生活的联系。

重点掌握求物体露在外面的面积的计算方法，并会解决有关应用问题。

难点根据不同的摆法探究、发现内在的规律。

学生在学习长方形和正方形时已经有了初步的探索图形经验,但是立体图形的认识对学生

来说是认识层面上质的飞跃。从以往的教学来看,学生掌握立体图形比较困难,因为它需要

学情学生有较强的空间想象能力。这是立体图形教学的难点和重点。因此教学中,应给学生思

分析

维的空间,给学生探索的机会,在实际操作中,自己去发现规律。从而培养学生勤于思考,勇

于探索的精神,激发学生的探究意识,增强数学的吸引力。

核心素养提升学生对于三维空间的理解与想象，为深入钻研立体几何知识奠定坚实的基础。

教学辅助教学课件、学习任务单。

教学过程

情境导入—引“探究”

1.看视频，你认为有几个面露在外面？

2.连一连。

新知探究—习“方法”

学习任务一：露在外面的面

【设计意图：通过多种方法数一数组合图形露在外面的面的数量和面积，培养学生有条理的数露在

外面的面的数量，形成数学思维。】

1.出示p18内容。

4个棱长为50厘米的正方体纸箱堆在墙角处（如右图）。

（1）仔细观察，你知道了哪些信息？

（2）数一数有几个面露在外面？露在外面的面积是多少平方厘米？

（3）学生独立尝试数一数。

（4）学生交流数出的面的数量。

2.探究如何有规律的数出露在外面的面的数量

（1）刚才大家为什么数的数量存在不一致的情况？请同学说一说自己怎么数的。

（2）为了不出现错误，我们应该有规律的进行数。可以逐个数或逐个方向数，也可以逐层数。

现在请大家选择一种方法来数。

（3）汇报数的结果，并详细说一说怎样数的。

（4）根据数的结果算一算露在外面的面的面积。

3.把这4个纸箱换一种方式放在墙角处，可以怎样摆，各有几个面露在外面？

（1）小组进行合作学习探究。

（2）画出摆的方法，并数出露在外面的面的数量。

（3）交流汇报。

（4）从这个过程中你得出什么结论？

【易错点】在数的过程中，学生不按规律来数，经常会导致多数或漏数的情况，引导学生按规律

数之后，可以极大的避免错误的出现。

学习任务二：露在外面的面的规律

【设计意图：通过探究正方体不同排列方式后露在外面的面数量，让学生掌握探究数学规律的方法，

学会正确解决正方体堆积问题。】

1.将小正方体按下图方式摆放在地上。你发现了什么规律？

（1）观察第一种摆放方法。

①这些正方体是按什么规律摆放的？

②每增加一个正方体，露在外面的面增加几个？

③先填表，然后总结规律。

（2）观察第二种摆放方法。

①这些正方体是按什么规律摆放的？

②每增加一个正方体，露在外面的面增加几个？

③填表，然后总结规律。

2.在类似的问题中，我们如何找出规律？（列表结合图形分析出规律）

【易错点】在总结规律时，学生不容易找准规律，可从每次增加的数量上入手，分析增加的数量

和增加的个数上建立联系，从而有效总结规律。

达标练习活“应用”

一、基础练习

1.3个棱长为100cm的正方体