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4.10明亮与黑暗（说课稿）-二年级科学上册同步精品课堂（苏教版）

一、设计思路

本节课围绕“4.10明亮与黑暗”展开，以二年级科学上册（苏教版）为基础，紧密结合教材内容。通过趣味实验、观察生活实例等教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中认识光与影的关系，培养学生的观察力和动手能力。教学设计注重启发学生思考，引导他们发现科学原理，提高学生的科学素养。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究精神、观察分析能力和创新思维。学生将通过实际操作，学会提出问题、设计实验、观察现象、分析结果，从而提升科学探究能力。同时，通过观察日常生活中的光与影，激发学生对自然现象的好奇心，培养他们的观察力和创新意识，为未来的科学学习打下坚实基础。

三、学情分析

二年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对周围的世界充满好奇，对新鲜事物充满探索欲望。在知识方面，他们对光与影的基本概念已有初步的了解，但缺乏系统性和深度。在能力上，学生的动手操作能力和观察能力较强，但分析问题和解决问题的能力尚待提高。在素质方面，学生的合作意识和团队精神需要进一步培养。行为习惯上，学生活泼好动，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。这些特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学设计应注重趣味性和互动性，以吸引学生的注意力；其次，通过直观的实验和游戏，帮助学生建立光与影的概念；再次，通过小组合作，培养学生的团队协作能力；最后，通过引导和启发，提高学生的观察分析和问题解决能力，为后续科学学习打下良好基础。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过简单的光与影实验，让学生直观感受光的传播和影的形成，培养动手操作能力。

2.讨论法：组织学生围绕实验现象进行讨论，引导学生分析原因，培养合作学习和交流能力。

3.案例分析法：选取生活中与光与影相关的事例，引导学生从实际生活中学习科学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示光与影的相关图片和视频，丰富教学内容，提高教学趣味性。

2.互动软件：运用互动软件进行光与影的模拟实验，让学生在虚拟环境中体验科学现象。

3.实物教具：使用光具盒、手电筒等实物教具，增强学生对光与影的理解和记忆。

五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要学习的是《科学》课本中的“4.10明亮与黑暗”这一课。你们在生活中有没有注意到，当阳光明媚的时候，我们会觉得世界很明亮，而当夜幕降临，我们会觉得周围很黑暗。这就是我们今天要探究的光与影的奥秘。

二、新课导入

（老师）那么，我们先来做一个简单的实验。请大家拿出自己的手电筒，打开它，对准窗户的玻璃，然后观察手电筒的光线是如何在玻璃上形成影子的。请你们仔细观察，并思考一下，影子是如何形成的呢？

（学生）我看到了，手电筒的光线照在玻璃上，玻璃的另一面就形成了影子。

（老师）很好，你们观察得很仔细。影子是由于光线遇到不透明物体时，被物体阻挡而形成的。接下来，我们一起来探究光与影之间的关系。

三、探究活动

（老师）首先，我们来看课本上的图4-10，这里展示了光在不同介质中的传播情况。请同学们拿出课本，仔细观察并思考：光线在空气、水、玻璃中传播时，会有什么不同？

（学生）我看到了，光线在空气中传播时，影子比较小；在水中传播时，影子比较大；在玻璃中传播时，影子最小。

（老师）很好，你们观察得很仔细。这是因为光在不同介质中的传播速度不同。接下来，我们进行一个实验来验证这一点。

四、实验验证

（老师）请同学们按照课本上的步骤，准备实验材料。我们需要准备一个透明的容器、水、手电筒和一个可以调节亮度的光源。实验目的是观察光在不同介质中的传播速度。

（学生）准备好了，老师。

（老师）首先，我们将手电筒的光线照在空气中的玻璃板上，观察并记录影子的形状和大小。然后，我们将水倒入容器中，将手电筒的光线照在水中，同样观察并记录影子的形状和大小。最后，我们将光源放入玻璃容器中，观察并记录影子的形状和大小。

（学生）好的，我们开始实验。

（老师）请同学们注意观察，并记录下实验结果。

五、实验分析

（老师）请同学们分享一下你们的实验结果。

（学生）老师，我们发现，在空气中，影子比较小；在水中，影子比较大；在玻璃中，影子最小。

（老师）很好，你们通过实验验证了光线在不同介质中的传播速度不同。那么，为什么会出现这样的现象呢？

（学生）可能是因为光在不同介质中的速度不同，导致影子的大小不同。

（老师）说得对。接下来，我们再来探究一下，光线在遇到不同形状的物体时，影子的形状会有什么变化。

六、形状变化探究

（老师）请同学们拿出一张白纸和一支铅笔，我们来进行一个简单的影子画图实验。请你们在纸上画出自己手中的铅笔的影子，并尝试改变铅笔的角度，观察影子的形状变化。

（学生）好的，我画出了铅笔的