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9.1认识调解与仲裁（说课稿）高二政治同步备课系列（统编版选择性必修2）

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课程基本信息

1.课程名称：9.1认识调解与仲裁

2.教学年级和班级：高二政治

3.授课时间：2022年9月1日第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生运用政治学科思维，理解调解与仲裁在维护社会秩序中的作用，提高学生分析问题和解决问题的能力。通过案例分析，提升学生的法治意识和社会责任感，增强学生参与社会治理的意识和能力。同时，培养学生尊重多元价值观念，学会在冲突中寻求和平解决途径，促进学生的道德修养和公民素养的提升。

学情分析

高二年级的学生在政治学科的学习上已具备一定的理论基础，对法律、道德等概念有一定的了解。然而，由于调解与仲裁作为法律实践中的具体应用，学生在知识层面可能存在以下特点：

1.知识层面：学生对调解与仲裁的概念理解较为模糊，对两者在实际生活中的运用和区别认识不足。部分学生可能对相关案例了解有限，难以将理论知识与实际情境相结合。

2.能力层面：学生在分析问题和解决问题的能力上有所提高，但仍需加强。学生在面对具体案例时，可能难以准确判断调解与仲裁的适用情况，缺乏有效的分析方法和逻辑推理能力。

3.素质层面：学生在法治意识、社会责任感和道德修养方面有待提高。部分学生可能对调解与仲裁的重要性认识不足，缺乏积极参与社会治理的意愿。

4.行为习惯：学生在课堂参与度、自主学习能力和合作学习方面表现不一。部分学生可能存在依赖教师讲解、被动接受知识的现象，缺乏主动探究和合作学习的意识。

1.引导学生结合实际案例，理解调解与仲裁的概念和适用范围；

2.培养学生运用政治学科思维，分析问题和解决问题的能力；

3.强化学生的法治意识和社会责任感，提高参与社会治理的积极性；

4.培养学生尊重多元价值观念，学会在冲突中寻求和平解决途径；

5.激发学生的自主学习能力和合作学习意识，促进学生全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版选择性必修2《政治》教材，以便学生能够跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与调解与仲裁相关的案例图片、流程图、调解仲裁案例视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.实验器材：本节课无实验操作，故无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和案例分析；在讲台上准备白板和粉笔，以便板书和互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放一段调解与仲裁的典型案例视频，引发学生思考。

（2）提问：视频中的案例是如何解决的？调解与仲裁在解决纠纷中扮演了什么角色？

（3）引导学生回顾教材中关于调解与仲裁的基本概念，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）调解与仲裁的定义及特点

-介绍调解与仲裁的概念，强调两者在解决纠纷中的不同作用。

-分析调解与仲裁的特点，如自愿性、中立性、专业性等。

-通过案例分析，让学生理解调解与仲裁在实际应用中的优势。

（2）调解与仲裁的适用范围

-讲解调解与仲裁的适用范围，如合同纠纷、家庭纠纷、劳动争议等。

-分析不同类型纠纷中调解与仲裁的适用性，引导学生关注实际情况。

（3）调解与仲裁的程序

-介绍调解与仲裁的基本程序，包括申请、受理、调解、仲裁、执行等环节。

-通过流程图展示调解与仲裁的程序，帮助学生理解整个过程。

（4）调解与仲裁的局限性

-讲解调解与仲裁的局限性，如调解可能无法达到双方满意的结果，仲裁裁决可能存在争议等。

-引导学生思考如何应对调解与仲裁的局限性，提高解决问题的能力。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论：将学生分成小组，针对教材中的案例进行分析，探讨调解与仲裁的适用性和程序。

（2）提问：各小组汇报讨论结果，教师引导学生总结归纳，强化所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调调解与仲裁的定义、特点、适用范围、程序和局限性。

（2）总结学生在课堂上的表现，鼓励学生在日常生活中关注调解与仲裁的实际应用。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后阅读教材相关内容，加深对调解与仲裁的理解。

（2）收集生活中关于调解与仲裁的案例，下节课进行分享和讨论。

知识点梳理

1.调解与仲裁的定义

-调解：指在第三方的协助下，通过协商达成和解协议，解决纠纷的活动。

-仲裁：指在仲裁机构的组织下，由仲裁员对纠纷进行审理并作出裁决的活动。

2.调解与仲裁的特点

-自愿性：调解和仲裁都需要双方当事人自愿参与。

-中立性：调解员和仲裁员应当保持中立，不偏袒任何一方。

-专业性：调解员和仲裁员应具备相关领域的专业知识。

3.调解与仲裁的适用范围

-合同纠纷：合同履行过程中的争议。

-家庭纠纷：婚姻、抚