第三单元 第2课时 简单数据的分类整理（大单元教学设计）一年级数学下册（苏教版2024）.pdf

第三单元第2课时《简单数据的分类整理》教学设计

【教材分析】

《简单数据的分类整理》是学生初次系统接触数据处理相关知识，为后续深入学习统计知识

筑牢根基。一年级学生此前已对物体直观特性有一定认知，而简单数据分类整理是将这些零散

认知提升到数据层面进行系统梳理。通过这部分内容学习，学生能初步构建数据意识，学会运

用数学方法收集、整理身边信息，培养观察、分析以及归纳总结能力，对其数学思维发展影响

深远。同时，该内容紧密关联生活实际，学生能借此理解数学在日常生活中的广泛应用，如统

计班级同学的兴趣爱好等，进而提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强对数学学科

的亲近感与认同感。

【核心素养】

培养学生分析数据、提出问题和解决问题的能力，同时进行思想品德教育。

【教学目标】

1.初步体验数据的收集和整理过程，通过对比不同的数据表达方式，学会用数据来表示统计的

结果。

2.会用不同的方法来收集和整理数据。

3.使学生经历简单的数据整理过程，能够将这些数据整理成统计表。

【教学重点】让学生掌握调查和记录的方法，并能解决简单的实际问题。

【教学难点】掌握收集数据的记录方法。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、复习巩固—引“探究”

【设计意图：激趣导入，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲

望。】

1.出示图片：生活中的分类

2.了解垃圾分类，连一连。

3.导言：这节课我们来探究用统计表记录分类数据的方法。（板书课题）

二、新知探究—习“方法”

【设计意图：初步探究用统计表记录分类数据的方法，培养学生的探索意识和独立思考的能力

和梳理能力。】

任务一：探究用统计表记录分类数据的方法

1.出示例2情境图。

提问：要知道班级中男、女生各有多少人，可以怎样做？

2．分组活动：数一数全班同学中男、女生各有多少人，并记录下来。

(1)交流结果，并说说你们是怎样记录的。

(2)出示各小组记录的结果，老师点评。

预设1：我用画“○”的方式记录。

预设2：我用画“√”的方式记录。

……

师：很好！这几种方法都可以整理我们所收集到的数据！你最喜欢哪种记录方法？你认为它

好在哪里。（记录的方法多种多样，但不管哪种方法，都要确保数据正确）

3.想一想，数据较大时用什么来表示比符号更简便呢？

（1）统计表可以快速清晰地看出男生和女生分别有多少人。

（2）方法：画一个表格。

（3）像这样的表格，我们叫作统计表。

4.整理填表。

出示表格，让学生根据要求准确地数出人数并填在表里。

5．师：同学们，你还想了解全班同学的哪些情况？

(1)学生回答。（相同年龄、相同出生月份、是否喜欢踢足球……）

(2)师：根据想了解的情况把全班同学分类，并表示分类结果。

选一种情况（如：相同年龄）为例进行活动教学。

分组活动：小组内调查并做好记录。

出示记录的结果，指名说出是怎样记录的？

(3)师：回顾统计活动过程，你有什么收获？

集体交流，生：通过统计，能清楚地了解到班上哪些同学的年龄相同。

小结：统计过程就是先收集数据，再用自己喜欢的方法记录，最后整理填表。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时

间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。】

1.教材P40“想想做做”第1题。

2.教材P40“想想做做”第2题。

3.教材P40“想想做做”第3题。

4.要知道哪种形状的积木最多，可以怎么办？要知道哪种颜色的积木最多呢？

5.先看图提出问题，然后根据问题分一分，并表示分类结果。

四、总结评价—拓“延伸”

1.课堂小结：通过本节课的学习，你学到了什么？

2.学习评价

3.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

简单数据的收集和整理

【教学反思】

在本节课教学中，通过创设丰富的生活情境，成功激发学生对数据分类整理的兴趣，让学

生充分认识到数学知识与生活的紧密联系。在探究新知环节，让学生亲身参与数据收集、整理

与分析过程，大部分学生能较好掌握数据分类整理的方法，理解统计表的意义，并能依据数据

进行简单分析。然而，教学过程中仍存在一些不足。在小组合作收集数据时，部分小组分工不

够明确，导致数据收集过程有些混乱，影响效率。后续教学中，需加强对小组合作的指导，在

活动前明确各成员职责，确保小组活动有序开展。