《芣苢》《插秧歌》群文说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx

《芣苢》《插秧歌》群文说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《芣苢》《插秧歌》为切入点，通过群文阅读的方式，引导学生深入理解古代诗歌的韵律美和意境美。通过对比分析两首诗歌，让学生体会农耕文化对文学创作的影响，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。同时，结合课本内容，引导学生进行古诗词鉴赏，提高学生的审美能力和文学素养。

核心素养目标

1.培养学生对中国古代农耕文化的理解与欣赏。

2.提升学生古诗词的鉴赏能力，感受诗歌的韵律美和意境美。

3.增强学生的文化自信，培养学生对传统文化的尊重与传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过一些古代诗歌，对古典诗词的基本形式和韵律有一定的了解。但在高中阶段，他们对诗歌的鉴赏能力和对文化内涵的把握要求更高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学艺术有较高的兴趣，愿意通过诗歌来感受古代文化的魅力。他们的学习能力较强，能够通过自主学习来提高自己的文学素养。学习风格上，部分学生偏好通过朗读和背诵来记忆和理解诗歌，而另一部分学生则更倾向于通过分析和比较来深入理解诗歌的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《芣苢》《插秧歌》这类古代诗歌时，学生可能会遇到对古代农耕生活不熟悉、对诗歌意象理解困难、对诗歌韵律把握不准确等问题。此外，由于高中阶段学业负担较重，学生可能会感到时间紧迫，难以深入阅读和思考。因此，教师需要引导学生克服这些困难，培养他们的阅读兴趣和深入思考的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备与《芣苢》《插秧歌》相关的图片、农耕文化背景资料和古诗词鉴赏方法视频。

3.教学设备：使用多媒体投影仪展示诗歌内容、图片和视频资源。

4.教室布置：创建分组讨论区，设置阅读角，方便学生自主学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《芣苢》《插秧歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对古代农耕生活有多少了解？古代诗歌中又有哪些与农耕相关的作品？”

展示一些关于古代农耕生活的图片或视频片段，让学生初步感受农耕文化的魅力或特点。

简短介绍《芣苢》《插秧歌》的基本背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.《芣苢》《插秧歌》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《芣苢》《插秧歌》的基本概念、组成部分和韵律特点。

过程：

讲解《芣苢》《插秧歌》的定义，包括它们的文学形式、创作背景和作者。

详细介绍两首诗歌的组成部分，如韵律、意象、修辞手法等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《芣苢》《插秧歌》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《芣苢》《插秧歌》的特性和重要性。

过程：

选择《芣苢》《插秧歌》中的典型诗句进行分析。

详细介绍每句诗句的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗句对现代生活的启示，以及如何在日常生活中体现农耕文化的精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《芣苢》《插秧歌》相关的主题进行深入讨论，如“农耕文化在现代生活中的传承”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《芣苢》《插秧歌》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《芣苢》《插秧歌》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《芣苢》《插秧歌》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《芣苢》《插秧歌》在传承农耕文化和提高文学素养方面的价值，鼓励学生进一步探索和应用相关文化知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《芣苢》《插秧歌》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们创作自己的诗歌作品。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《诗经》中的其他农耕诗篇，如《七月》《周南·桃夭》等，以丰富学生对古代农耕文化的认识。

-古代农耕工具的图片和说明，帮助学生直观了解古代农业生产的工具和方式。

-农耕文化的相关纪录片或电影片段，如《舌尖上的中国》中关于农耕部分的剪辑，让学生感受农耕文化的魅力。

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