八年级政治下册 第六单元 我们的人身权利 6.1《维护人身自由和生命健康》说课稿 粤教版.docx

八年级政治下册第六单元我们的人身权利6.1《维护人身自由和生命健康》说课稿粤教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级政治下册第六单元我们的人身权利6.1《维护人身自由和生命健康》说课稿粤教版

设计意图

本节课旨在帮助学生认识人身自由和生命健康的重要性，提高学生维护自身权利的意识和能力。通过学习，让学生了解人身自由和生命健康的法律保护，学会在日常生活中运用法律武器维护自身权益。

核心素养目标

培养学生法治意识，认识到人身自由和生命健康权是基本人权，增强法律意识，学会运用法律知识维护自身权益。提升道德修养，树立尊重生命、关爱他人的价值观，形成积极向上的生活态度。

学情分析

本节课面对的是八年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但自我保护意识和法律意识相对较弱。在知识层面上，学生对人身自由和生命健康权有一定的了解，但缺乏系统性的认识。在能力方面，学生具备一定的观察、分析问题的能力，但缺乏运用法律知识解决实际问题的能力。在素质方面，学生的道德观念正在形成，但部分学生可能存在忽视自身权益、不尊重他人生命的行为习惯。这些情况对课程学习有一定的影响，需要在教学过程中引导学生正确认识人身权利，提高自我保护意识和能力，养成良好的行为习惯。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书《八年级政治下册》、教学课件。

2.课程平台：粤教版政治课程教学平台，用于获取教学资源和在线学习资料。

3.信息化资源：相关法律法规文本、案例分析视频、新闻报道等。

4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、案例分析。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放短片《身边的自由》，引导学生思考：视频中展示了哪些自由权利？

2.提问：你们在生活中有哪些人身自由的权利？

3.学生分享后，教师总结：人身自由是我们最基本的权利，今天我们来学习如何维护人身自由和生命健康。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学重点：人身自由和生命健康权的法律保护

2.教学过程：

a.法律定义：教师介绍人身自由和生命健康权的法律定义，用时2分钟。

b.案例分析：展示两个与学生生活相关的案例，引导学生分析如何运用法律保护自身权益，用时5分钟。

c.法律知识讲解：教师讲解相关法律法规，用时10分钟。

d.学生互动：分组讨论，总结如何维护自身权益，用时3分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，用时5分钟。

2.学生展示：选学生展示练习结果，教师点评并讲解易错点，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何理解人身自由和生命健康权？

2.学生回答，教师总结，用时2分钟。

3.提问：在实际生活中，如何维护自身权益？

4.学生分享经验，教师点评，用时3分钟。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果你遇到侵犯人身自由和生命健康权的情况，你会怎么做？

2.学生讨论，用时5分钟。

3.学生代表发言，教师总结并给出建议，用时5分钟。

六、核心素养能力的拓展（5分钟）

1.教师提出：如何树立正确的价值观，关爱他人？

2.学生分享观点，教师点评，用时3分钟。

3.教师总结：维护人身自由和生命健康权，不仅是法律要求，更是我们每个人的责任。

七、总结与反思（3分钟）

1.教师总结本节课所学内容，用时1分钟。

2.学生分享学习心得，用时1分钟。

3.教师布置课后作业，用时1分钟。

总计用时：45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解人身自由和生命健康权的概念，掌握相关法律法规的基本内容，如《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国刑法》等。

2.思维能力：学生在案例分析、课堂讨论等环节中，能够运用所学知识分析问题，提高逻辑思维和判断能力。

3.法律意识：学生认识到人身自由和生命健康权是基本人权，增强了法律意识，学会了在日常生活中运用法律武器维护自身权益。

4.道德素质：学生树立了尊重生命、关爱他人的价值观，形成了积极向上的生活态度，提高了道德素质。

5.行为习惯：学生在日常生活中更加注重自身权益的保护，养成良好的行为习惯，如遵守交通规则、不参与危险活动等。

6.合作能力：在小组讨论和合作学习中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队合作能力。

7.解决问题的能力：学生能够运用所学知识解决实际问题，如遇到侵犯人身自由和生命健康权的情况，知道如何寻求法律帮助。

8.自我保护意识：学生提高了自我保护意识，学会了在遇到危险时如何保护自己，避免不必要的伤害。

9.情感态度：学生对法律知识产