《荷花淀》说课稿.docx

《荷花淀》说课稿

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《荷花淀》是高中语文教材中一篇现代散文，主要讲述了主人公荷花淀在抗日战争时期，与日军斗争的故事。本节课将围绕散文的写作手法、人物形象、主题思想等方面进行讲解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段所学的《荷塘月色》等散文有联系，有助于学生更好地理解散文的特点和表现手法。同时，通过学习《荷花淀》，学生可以了解抗日战争的历史背景，增强爱国主义情感。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、历史意识和文化理解能力。通过分析《荷花淀》的写作手法，提升学生的审美鉴赏能力；通过了解抗日战争的历史背景，增强学生的历史意识；通过探讨作品中的文化内涵，引导学生深入理解民族文化，培养文化理解能力。同时，通过讨论和写作练习，锻炼学生的语言表达和思辨能力。

三、学情分析

高中阶段的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对文学作品有一定的鉴赏能力，但不同层次的学生在知识、能力和素质方面存在差异。

首先，知识层面，学生对散文这种文学体裁有一定的了解，但具体到《荷花淀》这样的作品，学生对作者孙犁的创作背景、散文的写作特点以及作品所蕴含的历史文化内涵可能了解不够深入。此外，学生对抗日战争这一历史事件有一定的认识，但可能缺乏对战争背景下普通人生活的细致描绘和情感体验。

其次，能力层面，学生具备一定的阅读理解能力，能够分析作品的人物形象和情节结构，但在深入挖掘作品的主题思想和艺术特色方面可能存在困难。同时，学生的写作能力参差不齐，部分学生能够运用一定的写作技巧，但整体上缺乏创新和个性化的表达。

再次，素质层面，学生在思想道德素质方面有一定的基础，但面对《荷花淀》这样的作品，可能难以完全理解其中所蕴含的爱国主义情怀和民族精神。此外，学生在课堂参与度和合作学习能力上存在差异，部分学生可能较为被动，而部分学生则能够积极参与讨论。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《荷花淀》的原文教材，便于阅读和分析。

2.辅助材料：准备与《荷花淀》相关的图片，如孙犁先生的肖像、抗战时期的生活场景等，以及相关视频资料，帮助学生更直观地了解作品背景。

3.多媒体资源：利用网络资源或教学平台，搜集与抗日战争相关的历史资料，以及孙犁的其他散文作品，供学生对比阅读。

4.教室布置：布置一个温馨的阅读角落，放置书籍和笔记本，方便学生在课堂上进行自主阅读和笔记；同时，设置讨论区，鼓励学生分组讨论，培养合作学习习惯。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《荷花淀》的背景资料、作者简介以及相关历史事件的视频，明确预习要求，如阅读全文、总结人物特点、思考作品主题。

设计预习问题：围绕《荷花淀》，设计问题如“荷花淀在文中象征着什么？”、“主人公荷花淀的性格特点有哪些？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，对作品有一个初步的了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成自己的观点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示《荷花淀》中荷花淀的图片，引出作品，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解散文的写作手法，如对比、象征等，并结合作品进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析人物关系和主题思想。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对散文的写作手法和作品主题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解散文的写作手法。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生模仿《荷花淀》的写作风格，创作一篇短文。

提供拓展资源：推荐与抗日战争相关的书籍和电影，供学生进一步了解历史背景。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成创作，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，对作品进行更深入的了解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业反馈和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

本节课的重难点在于理解散文的写作手法和作品主题，以及通过作品了解抗日战争时期的历史背景。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些内容，并提升文学鉴赏能力和历史意识。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过自主学习、课堂讨论和实践应用，取得了以下效果