部编版（统编版）一年级下期语文《夜色》教学设计（共两课时含反思）.docxVIP

《夜色》教学设计

第一课时

教学目标

借助多媒体呈现夜色画面，引导学生理解“夜色”的意思，激发学生对课文的学习兴趣，自然导入新课。

学生能够借助拼音正确、流利地朗读课文，初步读好长句子中的停顿，尤其注意“一”的变调和轻声词语的朗读。

认识“胆、敢”等生字和偏旁舌字旁，通过多种方法初步识记生字，如加一加、联系生活等。

教学重难点

重点：正确朗读课文，读准生字字音，初步认识生字和偏旁。

难点：读好长句子的停顿，准确读出“一”的变调和轻声词语；运用合适的方法识记生字。

教学过程

导入新课

-教师活动：同学们，老师今天带来了一些漂亮的图片，想不想看看？（播放夜色相关的多媒体画面，如夜晚的星空、街道、公园等）瞧，这就是夜晚的景色，我们把它叫做“夜色”。大家能用一个词或者一句话说说你看到的夜色是什么样的吗？（微笑着引导学生表达）

-学生活动：认真观看画面，积极举手回答，可能会说“夜色很美”“夜色是黑黑的”等。

-教师活动：大家说得都很棒！有个小朋友，他对夜色的感受和我们不太一样，让我们一起走进课文《夜色》，去看看他和夜色之间发生了什么故事。（板书课题，齐读课题）

初读课文，学习生字

-教师活动：请大家翻开课本，自己借助拼音大声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。（巡视，关注学生朗读情况）

-学生活动：自主朗读课文，圈出生字词，尝试读准字音。

-教师活动：（出示生字卡片：胆、敢、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微、觉、再）这些生字宝宝是我们读好课文的小障碍，让我们一起来认识它们。先自己小声读一读，看看哪些字的读音需要特别注意。（稍作停顿）谁来给大家分享一下，哪些字不好读？（引导学生发现难读的字音）

-学生活动：自主认读生字，指出如“胆、敢、乱”是前鼻音，“勇、讲、样”是后鼻音，“睡”是翘舌音，“再”是平舌音等。

-教师活动：非常好，大家的发现很准确。那我们一起来读一读，把这些字音读准。（领读，强调发音要点）除了读准音，我们还要想办法记住这些字的样子。比如“胆”，月字旁，和身体有关，右边是“旦”，可以用加一加的方法记。大家再想想其他字怎么记？（引导学生运用多种方法识字）

-学生活动：跟着老师朗读，尝试用熟字加偏旁、联系生活经验等方法识字，如“敢”可以拆分成“耳”“攵”“又”，“像”可以联系“好像”这个词来记等。

-教师活动：（出示含有生字的词语）现在这些生字宝宝藏到词语里了，大家还能认出它们吗？自己读一读，然后同桌互相检查。（巡视，了解学生认读情况）

-学生活动：自由认读词语，同桌之间互相检查、纠正读音。

朗读课文，读好停顿

-教师活动：生字都认识了，让我们再来读一读课文。请一位同学来读第1小节，其他同学认真听，听听他读得是否正确，句子的停顿是否合适。（指名朗读）

-学生活动：一名学生朗读第1小节，其他学生倾听。

-教师活动：（评价朗读情况，重点指导长句子的停顿）这位同学读得很认真，不过有些长句子的停顿还可以调整一下。比如“我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧”，这样停顿会让句子更通顺。大家跟着老师一起读这一句。（教师范读，学生跟读）

-学生活动：认真倾听老师的评价和示范，跟读长句子，感受停顿。

-教师活动：现在大家自己练习朗读第1小节，注意读好停顿。（学生自由朗读）我们来开火车朗读，看看哪个小组读得最棒。（组织小组开火车朗读第1小节）

-学生活动：积极参与开火车朗读，互相学习。

-教师活动：第1小节大家读得有进步，那第2小节会不会读得更好呢？请大家自己先读一读，然后和同桌互相读一读，比一比谁读得好。（巡视，指导朗读）

-学生活动：自主朗读第2小节，同桌之间互相朗读、评价。

课堂小结

-教师活动：今天，我们一起走进了《夜色》这篇课文，认识了很多生字宝宝，还学会了读好课文中的长句子。下节课我们将继续学习，看看文中的小朋友在夜色中都有哪些有趣的发现。

教学反思

在导入环节，通过多媒体画面展示夜色，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。初读课文和识字教学过程中，大部分学生能积极参与，但仍有个别学生对前鼻音、后鼻音以及平舌音、翘舌音的区分不够准确，需要在后续加强练习。在朗读指导方面，学生对于长句子的停顿有了一定的认识，但在实际朗读中，部分学生还不能很好地把握，需要在今后的课堂中多进行朗读训练，通过多种形式让学生感受和掌握朗读技巧。

第二课时

教学目标

有感情地朗读课文，读好变调和轻声，进一步读好长句子，理解诗歌内容，体会“我”从怕黑到不怕黑的心理变化。

会写“色、把”等字，注意字的间架结构和笔画