部编版（统编版）一年级下期语文《吃水不忘挖井人》教学设计（共两课时含反思）.docx

《吃水不忘挖井人》教学流程

第一课时

教学目标

借助图片和生活经验，了解“井”的功能及对农村生活的重要性，引出课题并引导学生质疑。

正确认读“井、城”等生字，认识偏旁广字头、心字底，能区分前鼻音、后鼻音、翘舌音的生字。

正确朗读课文，读好长句子中词语间的停顿，初步了解课文大意。

教学重难点

重点：认读生字，读好长句子的停顿。

难点：区分易混淆的字音，初步理解课文内容。

教学过程

导入新课

-教师活动：（出示水井图片）同学们，看，这是什么呀？在过去，农村里很多地方都靠这样的水井取水来生活，水井对人们的生活非常重要呢。今天我们要学习一篇和水井有关的课文，题目是《吃水不忘挖井人》。（板书课题）看到这个题目，大家有什么疑问吗？比如，谁是挖井人？

-学生活动：思考并提出问题，如“谁是挖井人”“为什么吃水不能忘挖井人”等。

-教师活动：大家提的问题都很有价值，让我们带着这些问题来学习课文。

初读课文，识字教学

-教师活动：请大家翻开课本，自己借助拼音大声朗读课文，遇到生字多读几遍，把课文读通顺。（巡视，提醒学生读书姿势）

-学生活动：自由朗读课文。

-教师活动：（出示生字卡片）现在老师把课文中的生字宝宝请出来了，看看大家能不能读准。先自己小声读一读。（稍作停顿）谁愿意来当小老师，带大家读？

-学生活动：尝试认读生字，部分学生争当小老师带读。

-教师活动：（针对易错音进行强调）同学们，“城”是翘舌音，“乡”是后鼻音，大家跟老师再读几遍。（领读易错音生字）现在我们来玩个“开火车”游戏，看看哪组的小火车开得又快又稳。（进行“开火车”读生字游戏）

-学生活动：认真跟读易错音，积极参与“开火车”游戏。

-教师活动：这些生字宝宝还能组成很多词语，比如“水井、城市”，大家结合这些词语再来认一认生字，想想它们的意思。（出示包含生字的词语卡片）

-学生活动：认读词语，尝试说出词语意思。

-教师活动：我们认识了新的偏旁广字头和心字底，（出示带有偏旁的生字）大家看看，带有这些偏旁的字和什么有关呢？

-学生活动：观察思考，尝试回答，如“席”和房屋有关，“想、念”和心理活动有关。

学习课文第1、2自然段

-教师活动：（出示课文第1自然段）同学们，让我们先来看看课文的第1自然段。谁能大声读给大家听？（指名朗读）从这段话中，你知道了什么？（引导学生找出时间、地点、人物等信息）

-学生活动：朗读第1自然段，回答问题，如知道了故事发生在江西瑞金的沙洲坝，和毛主席有关。

-教师活动：（展示相关历史图片或视频，简单讲解“毛主席、领导、革命”等词语）这些词语对我们来说有点陌生，看看这些资料，是不是能帮助我们更好地理解呢？现在大家再读这段话，是不是更明白了？（学生再次朗读）

-学生活动：认真观看资料，理解词语，再次朗读第1自然段。

-教师活动：（出示课文第2自然段）接下来看第2自然段，老师先读一读，大家注意听老师读长句子时的停顿。（范读）“毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井”，像这样的长句子，我们要读好词语间的停顿。大家跟着老师一起读。（领读）

-学生活动：认真倾听老师范读，跟读第2自然段。

-教师活动：同桌之间互相读一读，看看谁读得更通顺，更有停顿感。（巡视指导）

-学生活动：同桌互读互评。

课堂小结

-教师活动：今天，我们认识了很多生字朋友，还学习了课文的前两个自然段，知道了毛主席带领战士和乡亲们挖井的事情。下节课我们继续学习，去体会乡亲们对挖井人的感恩之情。

教学反思

在导入环节，通过水井图片引出课题并引导学生质疑，有效激发了学生的学习兴趣和好奇心。但在识字教学中，虽然运用多种方式认读生字，部分学生对前鼻音、后鼻音、翘舌音的区分仍不够准确，在后续教学中应增加针对性练习。在学习课文自然段时，借助图片和视频讲解词语效果较好，但在引导学生读好长句子停顿方面，部分学生还需加强指导，后续可通过更多的朗读训练来提升。

第二课时

教学目标

学会写“井、主”等字，掌握正确的书写姿势和笔画顺序。

有感情地朗读课文第3自然段，理解“吃水不忘挖井人”的深刻含义，体会乡亲们对革命领袖的感激之情。

结合课后练习，进行词语积累和运用，仿照课文说句子。

教学重难点

重点：书写生字，有感情地朗读课文，体会情感。

难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义，感受乡亲们的感激之情。

教学过程

复习导入

-教师活动：同学们，上节课我们认识了很多生字宝宝，它们又来和大家见面啦。（出示生字卡片，指名认读）谁还记得课文的前两个自然段是怎么读的？请一位同学来