2025春人美版（2024）美术初中七年级下册教学设计.doc

2025春人美版（2024）美术初中七年级下册教学设计

第一单元民艺蕴情

1走近世界民间美术

2多样的中国民间美术

第二单元山水抒怀

1观照自然

2林泉之心

3山水新声

第三单元向美而居

1独特的民居

2和谐的环境

3宜人的设计

第四单元端午今昔

1端午传情

2祖辈手艺

3龙舟竞渡

第五单元光影传情

1捕捉光影

2校园光影

第一单元民艺蕴情

1走近世界民间美术

项目

内容

教材分析

本单元以“民艺蕴情”为主题，《走近世界民间美术》作为开篇第一课，有着极为关键的引导意义。民间美术源自不同国家与地域，饱含当地风土人情，是美术领域不可或缺的部分，更是人类艺术史上的璀璨瑰宝。通过对世界民间美术作品的赏析，学生能深入了解不同国家和地区的文化、历史、宗教等背景知识，体会民间美术独特魅力与丰富内涵，进而拓宽视野，培养对多元文化的尊重与包容态度。

教材精心选取了丰富多样的世界民间美术作品，如藏戏面具、傩戏面具、巴厘岛巴龙面具、皮影等，从多个维度展现民间美术的种类、特点及用途。这些作品不仅艺术价值颇高，还蕴含着深刻的文化寓意，为教学提供了充足素材。

学情分析

初中阶段学生身心发展迅速，对新鲜事物充满好奇，具备较强观察力与想象力。在日常生活中，他们虽接触过一些民间美术作品，但大多仅停留在表面认知，缺乏深入理解与系统学习。而且，学生个体差异明显，对民间美术的认知水平和兴趣程度各不相同。部分学生可能对民间美术有所了解且感兴趣，部分学生则较为陌生。不过总体而言，学生多对民间美术作品的独特性及其背后的文化故事感兴趣。教学时，需充分考量学生实际情况，因材施教，激发学生兴趣，引导其深入理解民间美术文化内涵，提升艺术审美与创意实践能力。

课标目标

审美感知：通过欣赏世界民间美术作品，让学生熟悉其种类、特点及所表达的文化寓意，提升审美感知能力，培养对不同文化背景下民间美术的鉴赏能力。

艺术表现：引导学生学会从民间美术作品中提取元素，并尝试运用这些元素进行简单艺术创作，如画草图、制作手工等，提高艺术表现能力。

创意实践：鼓励学生发挥创意，将民间美术元素与现代设计理念相融合，开展创意实践活动，如设计文创产品、装饰画等，培养创新精神与实践能力。

文化理解：通过学习世界民间美术，使学生明白民间美术在文化传承和社会发展中的重要作用，增强对多元文化的理解与尊重，培养文化认同感与民族自豪感。

教学重难点

教学重点：

1.熟知世界民间美术的不同种类及表现形式，像面具、皮影、剪纸、刺绣等。

2.掌握民间美术的欣赏方法，能从作品材料、造型、色彩、用途等方面展开分析与欣赏。

3.领会世界民间美术所承载的文化内涵，感受不同民族和地域的文化特色。

教学难点：

1.能够深刻理解世界民间美术作品蕴含的文化寓意，体会不同文化背景下人们的审美观念与价值取向。

2.学会运用民间美术元素进行创意实践，实现传统与现代结合，创作出富有个性与文化内涵的作品。

教学法

教法：

1.讲授法：通过讲解，向学生传授世界民间美术的基本知识，包括种类、特点、文化背景等，使学生对教学内容形成初步认知。

2.欣赏法：展示大量丰富的世界民间美术作品图片、视频等资料，引导学生欣赏，让学生直观感受民间美术魅力，培养审美能力。

3.讨论法：组织学生针对民间美术作品展开讨论，鼓励学生发表观点与看法，激发思维，促进学生间的交流与合作。

4.示范法：教师在课堂上进行示范，如示范如何提取民间美术元素、怎样进行简单创意设计等，让学生清楚了解操作步骤与方法。

学法：

1.自主学习法：在教师引导下，学生自主查阅资料，了解感兴趣的世界民间美术作品，培养自主学习与信息收集能力。

2.合作学习法：学生以小组合作形式，共同完成讨论、实践等学习任务，培养团队合作精神与沟通能力。

3.实践法：学生亲自动手实践，如绘制民间美术作品、设计文创产品等，将所学知识应用于实际操作，提升实践与创新能力。

教学准备

1.多媒体课件：涵盖世界各地民间美术作品的图片、视频、文字介绍等资料，以及相关教学辅助动画、音乐等，用以丰富教学内容，增强教学直观性与趣味性。

2.实物教具：准备一些民间美术作品实物或模型，如面具、剪纸、皮影等，让学生可近距离观察、触摸，增强感性认识。

3.绘画工具：为学生准备绘画纸、彩笔、油画棒、剪刀、胶水等绘画及手工制作工具，方便学生课堂实践操作。

4.学习资料：收集整理与世界民间美术相关的书籍、杂志、图片等资料，供学生课堂查阅参考。

教学过程

导入（3分钟）：

教师活动：播放一段满是节日氛围的视频，视频呈现世界各地不同的庆祝场景，其中融入多种民间美术元素，如中国舞龙舞狮、西班牙弗拉门戈舞蹈服饰、非洲部落面具等。播放结束后，提问学生：“视频里，你们看到了哪些有意思的画面？有没有留意到一些风格独特的物品？”引导学生