2024-2025学年湘美版（2024）初中美术七年级下册教学计划及进度表.docxVIP

2024-2025学年湘美版（2024）初中美术七年级下册

教学计划及进度表

一、教材分析

新教材湘美版（2024）初中美术七年级下册教材内容丰富多样，涵盖多个领域，旨在全面提升学生的美术素养。第一单元“徜徉山水间”引导学生欣赏和表现山水之美，让学生感受自然景观蕴含的艺术魅力，培养对自然风光的观察力与表现力。第二单元“自然的花样”聚焦于自然中的花卉等元素，通过对自然花样的观察与创作，锻炼学生对细节的捕捉能力和对美的提炼能力。第三单元“形色协奏曲”深入探讨形状与色彩的组合搭配，帮助学生理解形式美法则，提升色彩运用和构图能力。第四单元“想象的空间”鼓励学生突破现实束缚，发挥想象力进行艺术创作，培养创新思维。第五单元“汉字书法之美”弘扬中华传统文化，让学生领略汉字书法独特的艺术魅力，掌握基本的书法技巧，提升书写能力和文化底蕴。

二、学情分析

七年级学生正处于身心快速发展阶段，对新鲜事物充满好奇，具有较强的观察力和想象力。在美术学习方面，他们已具备一定的基础，对绘画等艺术形式有一定兴趣，但在艺术理论知识的理解和艺术技巧的运用上还不够成熟。此阶段学生开始追求个性表达，渴望通过艺术创作展现自我。然而，部分学生可能因缺乏自信或未掌握正确方法，在美术创作中存在畏难情绪。教师需充分关注学生个体差异，采用多样化教学方法激发学生学习兴趣，引导学生积极参与美术学习，逐步提升美术素养。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够了解不同绘画风格中表现山水的特点，掌握简单山水画的构图和表现技法，能够创作一幅以山水为主题的绘画作品。

认识自然花样的形态特征和色彩搭配规律，学会运用绘画、手工等多种形式表现自然花样，提高造型能力和色彩运用能力。

理解形状和色彩的基本原理及相互关系，掌握常见的构图方法，能够运用形色知识创作具有形式美感的作品。

学会运用联想和想象的方法，通过绘画、手工等方式构建独特的想象空间，培养创新思维和创意表达能力。

了解汉字书法的发展历程、字体特点和基本笔法，掌握毛笔书法的握笔姿势和基本笔画写法，能够书写简单的书法作品。

（二）过程与方法目标

通过欣赏、分析、讨论等方式，培养学生的审美鉴赏能力和艺术感知能力，让学生学会从不同角度欣赏艺术作品。

组织学生进行实地观察、写生和创作实践活动，提高学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力，让学生在实践中掌握艺术技巧。

引导学生进行小组合作学习和交流展示，培养学生的团队协作精神和表达能力，促进学生之间的相互学习和共同进步。

（三）情感态度与价值观目标

培养学生对自然和生活的热爱之情，激发学生对艺术创作的兴趣和热情，让学生在美术学习中体验到快乐和成就感。

增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化，通过学习汉字书法之美，让学生感受中华文化的博大精深。

培养学生的创新精神和个性品质，鼓励学生大胆表达自己的想法和情感，培养学生的独立思考能力和勇于探索的精神。

四、教学重难点

（一）教学重点

山水画的构图和表现技法，如皴法的运用。

自然花样的形态描绘和色彩表现，以及手工制作中材料的选择和运用。

形状与色彩的搭配原则和构图方法，如对称、均衡等构图形式。

如何引导学生展开丰富的想象，并将想象转化为具体的艺术作品。

汉字书法的基本笔法和字体结构，如横、竖、撇、捺等笔画的写法。

（二）教学难点

如何在山水画创作中表现出山水的意境和神韵，使作品具有感染力。

如何在表现自然花样时，既体现其真实形态又能进行艺术加工，提升作品的艺术价值。

如何灵活运用形色知识和构图方法，创作出具有独特个性和形式美感的作品。

如何克服学生在想象创作中的思维定式，引导学生开拓创新思维，创作出新颖独特的作品。

如何让学生掌握毛笔书法的笔法技巧，写出具有一定美感和韵味的书法作品，培养学生的书法审美能力。

五、教学设计理念

以学生为中心：关注学生的兴趣和需求，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主探究、合作学习中积极参与美术学习过程，培养学生的自主学习能力和创新精神。例如，在“想象的空间”单元教学中，鼓励学生自主确定创作主题，通过小组讨论和交流完善创作思路，教师仅在必要时给予指导和启发。

融合生活与艺术：将美术教学与学生的生活实际紧密联系，让学生从生活中发现美、感受美、创造美。在“自然的花样”单元，组织学生到校园或公园进行实地观察花卉，引导学生将观察到的自然花样运用到艺术创作中，使学生体会到艺术源于生活又高于生活。

多样化教学方法：根据不同的教学内容和学生的学习情况，采用多样化的教学方法，如讲授法、欣赏法、演示法、实践法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在“汉字书法之美”单元，通过讲授书法知识、演示毛笔笔法、学生实践练习以及组织书法作品欣赏与讨论等多种方式进行教学。

注重过程性评价：建立多元化的评价体系