《Unit 1 More about me：Lesson 3》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）小学英语三年级下册.docxVIP

《Unit1Moreaboutme：Lesson3》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）小学英语三年级下册

一、教材分析

（一）教材地位

《Unit1Moreaboutme》聚焦于学生对自我的深入认知与表达，而《Lesson3》在本单元中起着承上启下的关键作用。它是在前面两节课学习基础上的进一步拓展，不仅巩固了关于个人信息（如姓名、年龄等）的表达，更深入到对个人喜好及能力的描述，为学生构建一个全面且立体的自我表达体系，让学生在英语学习中能够更充分地展现自己，同时也为后续单元关于校园生活、家庭等主题的学习积累语言素材与表达经验。

（二）教材内容剖析

对话内容：教材以生动有趣的情景对话展开，呈现了两个小朋友之间的交流场景。在对话中，他们不仅再次提及自己的姓名和年龄，还重点围绕个人喜好和特长进行沟通，如喜欢的颜色、擅长的运动等。这种贴近学生日常生活的对话内容，易于让学生产生共鸣，激发他们的学习兴趣和表达欲望。

词汇与句型：词汇方面，引入了一系列与喜好和能力相关的新词汇，如“like”（喜欢）、“colour”（颜色）、“sport”（运动）、“can”（能够）、“draw”（画画）等。这些词汇实用性强，是学生在日常交流中常用的表达元素。句型上，着重教授了“Howmany...canyou...?”（你能……多少……？）用于询问能力相关的数量，以及“Ilike...”（我喜欢……）用于表达个人喜好的句型。通过这些词汇和句型的学习，学生能够丰富自己的语言库存，提升用英语描述自我的能力。

（三）与前后知识的关联

与本单元前两课紧密相连，前两课学生学习了基本个人信息的表达，《Lesson3》在此基础上拓展到个人喜好和能力领域，使学生对自我描述更加全面。从纵向教材体系来看，本单元所学的关于喜好和能力的表达句型，为后续年级学习更复杂的情感表达、兴趣爱好拓展等内容奠定基础，是英语知识螺旋式上升的重要一环。

二、教学目标

（一）知识目标

学生能够准确听、说、读、写单词“like”“colour”“sport”“can”“draw”以及短语“howmany”。

学生能够理解并熟练运用句型“Howmany...canyou...?”“Ilike...”进行交流表达，准确询问他人能力数量并表达自己的喜好。

学生能够理解教材对话内容，掌握对话中涉及的词汇、句型及表达逻辑。

（二）能力目标

通过课堂互动与练习，提高学生的英语口语表达能力，使其能够自然流畅地运用所学句型和词汇进行交流。

培养学生的听力理解能力，能准确听懂与个人喜好和能力相关的英语表述。

提升学生的阅读能力，能够读懂包含新学词汇和句型的简单文本。

引导学生学会观察、思考和归纳，培养学生自主学习和合作学习的能力。

（三）情感目标

激发学生对英语学习的热情，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语学习的乐趣。

增强学生的自信心，鼓励学生积极用英语表达自己，培养学生敢于开口说英语的勇气。

通过小组合作活动，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力，让学生学会欣赏他人的优点和长处。

三、教学重难点

（一）教学重点

掌握新学单词“like”“colour”“sport”“can”“draw”“howmany”的发音、拼写和用法。

熟练运用句型“Howmany...canyou...?”“Ilike...”进行日常交流，能够准确运用句型询问他人能力数量并表达自己的喜好。

理解并能流利朗读教材对话，掌握对话中的重点词汇和句型。

（二）教学难点

“like”后接动词ing形式的正确运用以及“can”后接动词原形的语法规则理解与运用，避免学生出现语法错误。

在实际交流中，能够灵活运用所学句型和词汇，根据不同情境进行恰当的表达，并且能够将个人喜好和能力的表达与之前所学的个人信息表达自然融合。

引导学生在交流中关注他人的表达，做出合适的回应，培养学生良好的英语交流习惯和交际策略。

四、教学准备

（一）教具

单词卡片，上面标有“like”“colour”“sport”“can”“draw”“howmany”等单词及对应的图片。

多媒体课件，包含生动有趣的动画、与教材对话相似的情景视频、单词发音音频、相关练习题等。

彩色画笔、画纸、小卡片等，用于课堂活动。

奖励道具，如小贴纸、卡通徽章、小糖果等，用于激励学生积极参与课堂活动。

（二）学具

学生准备自己喜欢的一本图画书或一张自己的绘画作品。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

师生互动

教师热情地走进教室，与学生进行日常问候：“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?”引导学生积极回应。

播放一首节奏欢快的英文歌曲