浙江省衢州市仲尼中学高中信息技术 格式化工作表和公式函数的使用 说课稿.docx

浙江省衢州市仲尼中学高中信息技术格式化工作表和公式函数的使用说课稿

授课内容

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授课时间

教学内容

浙江省衢州市仲尼中学高中信息技术课程，本章节主要内容包括《格式化工作表》和《公式函数的使用》。具体涉及单元格格式设置、单元格样式应用、条件格式化、公式编写、函数使用等知识。通过本章节的学习，学生将掌握工作表的格式化技巧，能够运用公式和函数进行数据处理，提高信息处理能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过学习格式化工作表，增强对数据处理和可视化呈现的认识；通过掌握公式函数的使用，提升逻辑思维和问题解决能力；同时，通过实际操作，培养学生的数字化学习习惯和创新意识，为未来信息化社会的生活和工作打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.单元格格式化技巧：包括字体、对齐、边框等设置。

2.公式和函数的应用：掌握常用函数的使用，如SUM、AVERAGE、VLOOKUP等。

难点：

1.公式和函数的编写：理解函数语法，正确编写公式。

2.复杂公式的应用：处理逻辑判断、数据透视等高级功能。

解决办法：

1.通过实例演示和逐步引导，帮助学生理解格式化操作步骤。

2.结合实际案例，讲解函数的语法和参数设置，强化练习。

3.对于复杂公式，采用分解法，先解决子问题，再逐步组合，降低学习难度。

4.鼓励学生自主探索，通过小组讨论和互助学习，共同突破难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解单元格格式化技巧和公式函数的基本概念，为后续实践操作奠定理论基础。

2.演示法：通过实际操作演示，直观展示格式化操作和公式函数的使用方法，提高学生直观理解能力。

3.实践法：布置操作任务，让学生动手实践，巩固所学知识，培养解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示操作步骤，提高课堂信息传递效率。

2.在线教学平台：通过教学平台提供练习题和在线辅导，方便学生课后复习和答疑。

3.动态教学软件：使用模拟软件环境，让学生在虚拟操作中体验格式化和公式函数的应用，增强学习趣味性。

教学过程设计

【导入环节】

1.创设情境：展示一份未格式化且数据杂乱的工作表，引导学生思考如何快速提高数据可读性和处理效率。

2.提出问题：引导学生讨论，如果他们是数据分析人员，会采用哪些方法来格式化工作表？

3.学生回答：邀请学生分享他们的想法，教师进行简要点评和总结。

4.导入新课：引出本节课的主题——格式化工作表和公式函数的使用。

用时：5分钟

【讲授新课】

1.单元格格式化技巧：

-讲解字体、对齐、边框等格式设置方法。

-展示实例，讲解如何设置单元格背景颜色、字体大小和样式。

-引导学生进行实际操作，体验格式化效果。

用时：10分钟

2.公式和函数的应用：

-介绍SUM、AVERAGE、VLOOKUP等常用函数的功能和用法。

-通过实例讲解函数的编写方法和参数设置。

-演示如何使用公式和函数解决实际问题。

用时：15分钟

【巩固练习】

1.学生独立完成以下练习题：

-格式化一份包含不同类型数据的表格。

-编写公式计算表格中数据的总和、平均值等。

-使用VLOOKUP函数查找指定数据。

2.学生分组讨论，分享自己的解题思路和遇到的问题。

3.教师点评和总结，强调重点和难点。

用时：15分钟

【课堂提问】

1.针对练习中的问题，提问学生如何解决。

2.引导学生思考如何优化公式和函数的使用。

3.提问学生对本节课内容的理解和掌握程度。

用时：5分钟

【师生互动环节】

1.教师提出问题，邀请学生回答。

2.学生分组讨论，共同解决问题。

3.教师参与讨论，引导学生深入思考。

用时：10分钟

【核心素养拓展】

1.教师引导学生思考，如何在实际工作中应用本节课所学知识。

2.鼓励学生尝试解决实际问题，提升创新能力和解决问题的能力。

3.教师总结本节课核心素养的培养点，强调学生在未来学习和工作中所需的能力。

用时：5分钟

【总结与反馈】

1.教师总结本节课的重点和难点，强调学习方法和技巧。

2.学生反馈学习收获和遇到的问题，教师进行解答和指导。

3.鼓励学生在课后继续学习和实践，巩固所学知识。

用时：5分钟

【教学过程总用时：45分钟】

知识点梳理

1.单元格格式化

-字体设置：包括字体类型、大小、颜色、粗细等。

-对齐方式：包括水平对齐、垂直对齐、文本方向等。

-边框设置：包括边框样式、颜色、粗细等。

-背景颜色设置：选择或自定义单元格背景颜色。

-条件格式化：根据特定条件自动调整单元格格式。

2.单元格样式

-标准样式：系统预设的单元格样式。

-自定义样式：根据