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4古诗三首山行（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4古诗三首山行（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

设计意图

本课《古诗三首山行》以三年级上册语文教材为基础，通过学习古诗，培养学生的语言感知能力和审美情趣。通过引导学生品味古诗中的意象和情感，激发他们对传统文化的热爱，提高语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《山行》，学生能够感受古诗的语言美和意境美，提高语言表达能力和审美鉴赏能力；通过解读诗句，发展逻辑思维和创造性思维；通过了解诗人情感，培养学生对传统文化的认同感和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对古诗有一定的接触，已能认读一些简单的生字，对古诗的基本格式和韵律有所了解。但在理解古诗的深层意蕴和描绘的画面上，学生的知识储备有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗的兴趣受个人经历和家庭影响，部分学生可能对古诗有浓厚兴趣，乐于朗读和背诵；部分学生可能对古诗感到陌生，需要逐步培养兴趣。学生在学习上具备一定的合作能力和探究欲望，但独立解决问题的能力尚需提高。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更擅长听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗的意象和情感时可能遇到困难，如对生字词的读音、意思把握不准，对诗句的意境理解不够深入。此外，学生在朗读和背诵时可能缺乏节奏感和韵律感，需要教师在教学中给予适当的指导和帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解古诗的背景和作者情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们表达对诗句的理解和感受。

3.体验法：引导学生通过绘画、表演等方式，体验古诗中的意象和情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、音乐等多媒体资源，直观展示古诗中的画面和情境。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习效果。

3.朗读设备：使用电子设备辅助学生练习朗读，培养他们的语感和节奏感。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢读古诗吗？你们知道古诗有什么特点吗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如古代山水画、诗人塑像等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是中国传统文化的重要组成部分，通过古诗可以了解古人的思想感情和生活方式，为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、对仗等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如诗的标题、作者、正文、注释等。

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《山行》这首诗，详细介绍其背景、特点和意义。

引导学生思考这首诗描绘的山水画面，以及诗人所表达的情感和哲理。

小组讨论：让学生分组讨论古诗的传承与创新，以及如何在现代生活中运用古诗的智慧，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论，如“我最喜欢的古诗及其原因”、“古诗中的自然意象”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何将古诗融入现代教育、如何创作现代风格的古诗等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行解读和赏析，并尝试用现代语言重新表达古诗的意境，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌欣赏：除了教材中的《山行》，可以拓展介绍唐代诗人杜牧的其他作品，如《清明》、《秋夕》