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4说说我们的学校-一起画张平面示意图（第3课时）（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

本节课选自2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册“说说我们的学校”单元，通过“一起画张平面示意图”这一活动，引导学生运用所学知识绘制校园平面图，提高学生的空间想象能力和实践操作能力，培养学生的团队协作精神。本节课与课本内容紧密相连，符合教学实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理空间思维、合作学习能力和实践创新能力。通过绘制校园平面示意图，学生能够提升对地理空间的认识，学会运用地图符号表达地理信息；在合作过程中，学生将学会倾听、沟通和协作，增强团队意识；同时，通过实践操作，学生能够体验创新思维的价值，激发探索未知的兴趣。

重点难点及解决办法

重点：1.地图符号的正确使用与校园地理信息的准确表达；2.学生能够根据实际校园情况绘制平面示意图。

难点：1.学生对地图符号的理解和应用能力；2.学生在团队协作中有效沟通与分工的能力。

解决办法与突破策略：1.通过实物地图和多媒体展示，帮助学生直观理解地图符号的含义；2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的想法，并共同确定绘制方案；3.设立不同层次的绘制任务，满足不同能力水平学生的学习需求；4.在小组合作环节，教师巡回指导，提供必要的帮助，同时引导学生学会倾听和表达，提升沟通协作能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解地图符号的基本知识，并引导学生思考如何将校园地理信息转化为地图。

2.通过角色扮演，让学生扮演地图绘制者，体验绘制过程，增强实践操作感。

3.设计“校园寻宝”游戏，让学生在游戏中学习地图符号的使用，提高学习的趣味性和参与度。

4.利用多媒体展示校园实景照片，帮助学生直观理解空间关系，提升绘图准确性。

5.鼓励学生分组合作，共同完成校园平面示意图的绘制，培养团队协作能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示校园风光图片，引导学生回忆校园生活，激发学生对校园的热爱和兴趣。

2.提出问题：同学们，你们能根据这些图片找到我们的教学楼、操场、食堂等地方吗？它们在校园中的位置是怎样的？

3.学生分享：请同学们分享自己在校园中的探索经历，引导他们关注校园地理空间。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解地图符号的基本知识，如方向、比例尺、图例等。

2.利用多媒体展示校园实景照片，引导学生观察并识别地图符号，如道路、建筑、树木等。

3.讲解如何将校园地理信息转化为地图，引导学生思考绘制平面示意图的步骤。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：请同学们分组讨论，如何根据校园实景照片绘制平面示意图。

2.练习绘制：教师提供空白地图，让学生尝试绘制校园平面示意图。

3.学生展示：请各小组展示自己的绘制成果，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，在绘制过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？

2.学生回答：请学生分享自己在绘制过程中遇到的困难及解决方法。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，绘制地图时，有哪些注意事项？

2.学生回答：学生分享绘制地图的注意事项，如保持地图比例、准确标注地点等。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，强调地图绘制的要点。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：除了平面示意图，还有哪些方式可以展示校园地理空间？

2.学生分享：请学生分享自己的想法，如制作校园三维模型、使用虚拟现实技术等。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：今天我们学习了如何绘制校园平面示意图，希望大家在今后的生活中，能够运用所学知识，更好地认识我们的校园。

2.学生反馈：请学生分享今天的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

教学时间总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够熟练掌握地图符号的基本知识，如方向、比例尺、图例等，并能将这些知识应用于实际情境中，如绘制校园平面示意图。

2.技能提升：学生在绘制校园平面示意图的过程中，提升了空间想象能力和实践操作能力。他们学会了如何将现实中的地理信息转化为地图，这对于他们在日常生活中识别方向、规划路线等方面具有实用价值。

3.团队协作：通过小组合作绘制地图，学生学会了在团队中有效沟通、分工合作。他们能够倾听他人的意见，表达自己的观点，共同解决问题，这有助于培养他们的团队精神和合作能力。

4.创新思维：在创新教学环节中，学生被鼓励提出不同的展示校园地理空间的方法，如制作校园三维模型、使用虚拟现实技