认识标识（教学设计）苏少版2025美术一年级下册 (2).pdf

苏少版（2024）小学美术一年级下册《认识标识》教学设计及反思

一、教材内容分析

《认识标识》是苏少版（2024）小学美术一年级下册第一单元《身边的标识》

的重要起始课。教材通过丰富多样、贴近学生生活实际的标识图片、案例，如常

见的交通标识、安全标识、公共设施标识等，引导学生开启对标识世界的探索之

旅。这些标识不仅具有直观的视觉形象，更蕴含着特定的信息与意义，是学生了

解社会规则、安全知识以及公共环境的重要窗口。例如，教材中展示的红绿灯标

识，学生在日常生活中频繁接触，通过课堂学习，能深入理解其红停、绿行、黄

等待的指示意义，以及背后保障交通秩序的重要作用。同时，教材还渗透了一些

具有文化内涵的标识，如中国传统节日的特色标识，让学生在认识标识的过程中，

感受本土文化的魅力，拓宽文化视野。

二、教学目标

审美感知：学生能够敏锐观察并感受不同标识独特的色彩、形状和图案组合

所带来的美感，如鲜艳的黄色警示标识、简洁的圆形交通标识等，提升对视觉美

的敏感度。

艺术表现：学生能够运用简单的绘画工具，如彩笔、油画棒等，大胆表现自

己对标识的理解与想象，用流畅的线条和鲜明的色彩描绘出标识的主要特征。

创意实践：学生能根据给定的生活场景，如校园、公园等，发挥创意设计出

具有实用价值和个性特色的标识，并且能够在小组合作中积极贡献想法，共同完

成标识设计任务。

文化理解：学生了解标识在不同文化背景和生活场景中的广泛应用，认识到

标识是一种跨文化的通用语言，同时培养学生关注生活、遵守规则的意识。

三、教学重难点

重点：全面认识和深入理解生活中各类常见标识的含义、功能和特点；熟练

掌握运用绘画工具，用清晰、准确的绘画方式表现标识。

难点：将抽象的标识概念转化为生动、形象且富有创意的绘画内容；在小组

合作中，充分发挥每个学生的创意，协调团队成员共同完成高质量的标识设计。

四、教学策略

情境教学法：创设生动有趣的生活情境，如模拟街道、商场等场景，让学生

在情境中发现、认识标识，增强学习的代入感和趣味性。

小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作创作，培养学生的团队协作

能力和交流表达能力，促进学生之间的思维碰撞和创意共享。

直观演示法：运用多媒体设备展示大量标识图片、视频，以及教师现场示范

绘画标识，让学生获得直观的视觉感受，加深对标识的认识和理解。

五、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

教师活动：播放一段充满各种标识的动画视频，视频内容涵盖交通、商场、

公园等不同场景的标识，如斑马线、禁止通行、停车场等标识。播放结束后，提

问学生：“小朋友们，刚刚在视频里都看到了哪些有趣的图案呀？它们出现在什

么地方呢？”

学生活动：认真观看视频，积极举手回答问题，分享自己在视频中看到的标

识以及它们出现的场景。

设计意图：通过播放生动有趣的动画视频，快速吸引学生的注意力，激发学

生的学习兴趣和好奇心，让学生在轻松愉快的氛围中初步感知生活中的标识，为

后续教学活动做好铺垫。

（二）认识标识（10分钟）

教师活动：展示教材中具有代表性的标识图片，如国家标识国旗、国徽，安

全标识注意行人、禁止触摸，以及公共设施标识垃圾桶、公共厕所等。引导学生

仔细观察标识的颜色、形状、图案和文字，提问：“大家看看这些标识，它们的

颜色都一样吗？形状有什么特别的地方？上面的图案和文字又告诉了我们什么

呢？”

学生活动：认真观察标识图片，同桌之间互相交流讨论，然后举手发言，描

述标识的颜色、形状特点，并尝试解释其含义。

设计意图：借助教材中的标识图片，引导学生进行细致观察和深入思考，让

学生对不同类型的标识有更直观、全面的认识，了解标识通过色彩、形状、图案

和文字传递信息的方式，培养学生的观察力和分析能力。

（三）标识的特点（10分钟）

教师活动：结合刚才展示的标识，总结标识的特点：色彩鲜明，如红色通常

表示禁止、危险，绿色表示安全、通行；形状简洁，多为圆形、三角形、方形等

基本几何图形；易于识别，通过独特的图案和简洁的文字，能让人们快速理解其

含义。接着展示一些设计巧妙的标识，让学生说一说这些标识好在哪里，进一步

强化对标识特点的理解。

学生活动：倾听教师讲解，观察设计巧妙的标识，思考并回答问题，分享自

己对标识设计的看法。

设计意图：系统讲解标识的特点，帮助学生从理论层面